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如何实施反思性教学被引量：8: 1; 作者石兆胜刘力《当代教育科学》北大核心 2005年第19期55-56,共2页; 关键词反思性教学中小学教师反思意识反思策略教学录像; 在线阅读下载PDF 职称材料

校本培训中“师徒结对”模式的负面效应及其对策被引量：8: 2; 作者石兆胜《当代教育科学》北大核心 2006年第24期31-33,共3页; “师徒结对”作为教师培养的传统方式和有效模式,在对教师专业发展发挥积极作用的同时,也容易形成“克隆现象”、“马赛克现象”等负面效应。消解其负面效应,应建立自我导向与自然合作相结合的新型教师文化,使“师徒结对”建立在坚实的... 展开更多; 关键词师徒结对负面效应教师自我导向性学习教师合作文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

对建构校本培训文化的实践和思考被引量：2: 3; 作者石兆胜《中小学教师培训》北大核心 2006年第1期6-9,共4页; 教师的专业发展，有赖于教师培训文化的滋养。积极培育和建构崇尚学习、反思、实践、研究的教师培训文化，对提高校本培训实效，促进教师专业发展，有着重要意义和价值。; 关键词培训文化校本培训教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于中职特色校园文化建设的思考: 4; 作者石兆胜《当代教育科学》北大核心 2013年第18期34-35,共2页; 学校文化建设是一种学校生存与发展的战略，是学校发展的核心竞争力。近年来，各级各类学校在文化建设方面兴起了一股热潮，并取得了一些令人瞩目的成绩。相比较而言，普通学校的文化建设无论在体系建设和内涵挖掘等方面均已系统化，业... 展开更多; 关键词校园文化建设中职学校文化建设核心竞争力学校发展普通学校建设方系统化; 在线阅读下载PDF 职称材料

文化浸润与体验：学生潜能开发的有效途径: 5; 作者石兆胜《当代教育科学》北大核心 2008年第8期36-37,共2页; “人才是怎样培养出来的？人才不是教室里教养出来的，人才是大师所物化的一种环境熏陶出来的。”季羡林这样说，他著文回忆道：每次回到清华园，就像回到我母亲的身边，内心深处油然起幸福之感。在清华的四年生活，是我一生中最难忘、... 展开更多; 关键词学生潜能开发文化浸润清华园环境熏陶季羡林人才教养; 在线阅读下载PDF 职称材料

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