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探寻中国式教育现代化的理论逻辑与实践进路——专访安徽师范大学教育科学学院阮成武: 1; 作者石亚兵阮成武《教育学报》北大核心 2025年第3期19-32,共14页; 中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是实现中国式现代化的基础性、战略性支撑。深入推进中国式教育现代化学术研究与理论建构,是当代中国教育学人的重要历史使命,也是中国教育学自主知识体系建设的时代际遇和实践呼唤。阮... 展开更多; 关键词中国式教育现代化教师队伍建设教育政策美好教育生活; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡村教师流失的动力机制分析与乡土情怀教师的培养——基于80后“特岗教师”生活史的研究被引量：42: 2; 作者刘敏石亚兵《当代教育科学》北大核心 2016年第6期15-19,共5页; 乡村教师队伍建设已经摆在教育现代化建设的关键位置,但实践中乡村教师流失现象依然严重,严重影响了乡村教育的发展。突破已有的研究范式,通过生活史的视角对特岗教师进行全景式的考察发现:社会资本的缺失是"特岗教师"入职选... 展开更多; 关键词教师流失动力机制乡村教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育社会组织突破资源困局的行动策略——基于“制度—文化”分析框架的个案研究被引量：2: 3; 作者石亚兵李宜江《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期104-118,共15页; 教育社会组织在发展过程中会遭遇何种资源困局,又该如何突破资源困局,获得组织发展所需要的资源,是一个非常重要的课题。通过“制度—文化”分析框架,可以对这一课题进行解答。对致力于解决“服刑人员无力抚养子女”生存和教育难题的教... 展开更多; 关键词教育社会组织资源困局制度阻塞文化约束; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国式县域教育高质量发展:理论逻辑与推进路径被引量：8: 4; 作者石亚兵《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第6期97-105,共9页; 县域教育高质量发展是推动中国式教育现代化的重要基础性力量。在县域社会经济、思想观念、城乡人口等发生巨大历史变迁的背景下,加大县域教育研究力度,探索推动县域教育高质量发展的具体路径尤为重要。在实践中,县域教育具有显著的共... 展开更多; 关键词中国式教育现代化县域教育高质量发展共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学“名师”引进的风险识别及多维化解——以人力资本风险理论为框架被引量：1: 5; 作者刘敏石亚兵《当代教育科学》北大核心 2022年第4期42-51,共10页; 教师是重要的教育资源,引进“名师”是加强师资队伍建设的重要途径之一,不少地区和学校重视以自主选聘的形式引进“名师”。然而,“名师”引进具有高需求、高依赖、高投入、高预期等特征,一旦未达到预期目标,极易产生引进风险。以人力... 展开更多; 关键词名师选聘风险识别风险治理人力资本风险; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探寻中国式教育现代化的理论逻辑与实践进路——专访安徽师范大学教育科学学院阮成武: 1; 作者石亚兵阮成武; 机构浙江师范大学教育学院安徽师范大学教育科学学院; 出处《教育学报》北大核心 2025年第3期19-32,共14页; 文摘中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是实现中国式现代化的基础性、战略性支撑。深入推进中国式教育现代化学术研究与理论建构,是当代中国教育学人的重要历史使命,也是中国教育学自主知识体系建设的时代际遇和实践呼唤。阮成武教授四十余年学术生涯中,始终紧扣“中国式教育现代化的历史脉络和理论逻辑”这一主线,以马克思主义哲学、政治学、社会学和教育学为学科支撑,以教育现代化的历史构境和理论逻辑来透析当代教育改革发展的现象和问题,逐步形成了富有特色的中国式教育现代化进路学术研究成果。尤其提出了基于统筹共享的教育利益协调模式、基于美好生活观的教育民生保障机制、基于主体性建构的教师教育与教师发展路径,从学理上把握中国式教育现代化进路的底层逻辑和关键要素,在一定程度上助力和丰富了中国教育学自主知识体系建设。阮成武教授以“坐如钟,站如松,行如风”为座右铭,将传授知识、培养人才作为最根本职责,把站好讲台、育人育才视为教师最大和最重要成果,培养了一批教育理论和实践优秀人才,为当代教育学人提供了很好的示范,也体现一位国家教学名师的志业担当。; 关键词中国式教育现代化教师队伍建设教育政策美好教育生活; Keywords Chinese-style modernization of education construction of teacher team education policy beautiful educational life; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡村教师流失的动力机制分析与乡土情怀教师的培养——基于80后“特岗教师”生活史的研究被引量：42: 2; 作者刘敏石亚兵; 机构江苏第二师范学院教育科学学院南京师范大学教育科学学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第6期15-19,共5页; 文摘乡村教师队伍建设已经摆在教育现代化建设的关键位置,但实践中乡村教师流失现象依然严重,严重影响了乡村教育的发展。突破已有的研究范式,通过生活史的视角对特岗教师进行全景式的考察发现:社会资本的缺失是"特岗教师"入职选择的主要动力;实践中遭遇的四种冲突是"特岗教师"流失的主要动力机制,这也是乡村教师流失的普遍动力。解决乡村教育的师资问题的关键在于培育具有乡土情怀的教师。反观现实的教育政策,我们认为不仅需要提高农村教师的物质待遇和丰富教师的精神生活,而且需要打通农村教师向上流动的通道(横向和纵向流动机制的建立)。; 关键词教师流失动力机制乡村教育; 分类号 G525.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育社会组织突破资源困局的行动策略——基于“制度—文化”分析框架的个案研究被引量：2: 3; 作者石亚兵李宜江; 机构安徽师范大学教育科学学院; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期104-118,共15页; 基金全国教育科学规划“十三五”规划2017年度国家一般课题“基于社会融合的失地农民集中居住区社区教育模式研究”(项目编号:BAA170018)研究成果。; 文摘教育社会组织在发展过程中会遭遇何种资源困局,又该如何突破资源困局,获得组织发展所需要的资源,是一个非常重要的课题。通过“制度—文化”分析框架,可以对这一课题进行解答。对致力于解决“服刑人员无力抚养子女”生存和教育难题的教育社会组织进行研究发现,组织在发展的不同阶段出现制度合法性困境、情境合法性困境、自主性困境和发展性困境四个阻碍资源获取和组织发展的难题。为突破资源困局,获得发展所需要的生存空间和资源,组织从“制度”“文化”和新技术三个方面进行着力,并有效突破了不同阶段的资源困局,实现了组织的跨越式发展。教育社会组织的发展,需要发挥“组织能人”的作用,激活“媒介力量”,策略性处理与政府之间的关系,方可打破资源困局。; 关键词教育社会组织资源困局制度阻塞文化约束; Keywords education social organization resource dilemma institutional blockage cultural constrain; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国式县域教育高质量发展:理论逻辑与推进路径被引量：8: 4; 作者石亚兵; 机构浙江师范大学教育改革与发展研究院浙江省基础教育研究中心社会发展与家庭教育研究所; 出处《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第6期97-105,共9页; 基金浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“浙江山区26县高质量义务教育体系构建与推进研究”(2023QN100) 浙江省哲学社会科学规划“党的十九届六中全会和省委十四届十次全会精神研究阐释”专项课题“共同富裕背景下推进义务教育均衡发展与城乡一体化的浙江样本研究”(22LLXC03Z) 浙江省哲学社会科学规划项目“社科赋能山区(海岛)县高质量发展行动”。; 文摘县域教育高质量发展是推动中国式教育现代化的重要基础性力量。在县域社会经济、思想观念、城乡人口等发生巨大历史变迁的背景下,加大县域教育研究力度,探索推动县域教育高质量发展的具体路径尤为重要。在实践中,县域教育具有显著的共同体意蕴,具体表现为一种融合共同体,其发展大致经历了被动自治、双轨生存、统筹发展三个阶段。在扎实推进中国式现代化的实践过程中,高质量发展的内涵是不断变化和完善的,学者们的讨论经历了从“经济发展观”到“全要素发展观”,再到“生态式高质量发展”的螺旋式上升。中国式县域教育高质量发展作为高质量发展的重要组成部分,具有非常明显的地域性、系统性和人民性,同样需要遵循生态式高质量发展的基本发展要求。进一步讲,中国式县域教育高质量发展是在中国共产党领导下的、学校家庭社会协同育人的、城乡教育高水平融合的生态式发展。要实现中国式县域教育高质量发展,须在坚持党的全面领导中确保教育发展方向,以系统观念作为教育发展的方法论基础,进而构建多元主体参与的教育治理新格局。; 关键词中国式教育现代化县域教育高质量发展共同体; Keywords the Chinese-style modernization of education county level education ecological high-quality community; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学“名师”引进的风险识别及多维化解——以人力资本风险理论为框架被引量：1: 5; 作者刘敏石亚兵; 机构南京工业职业技术大学马克思主义学院浙江师范大学教师教育学院浙江省基础教育研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2022年第4期42-51,共10页; 基金江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“内地高校少数民族女大学生择业价值观的调查与分析”(项目编号:2018SJA0521) 南京工业职业技术大学引进人才科研启动基金项目(项目编号:2021SKYJ08) 浙江省教育科学规划课题“社会力量参与学校治理的机制创新研究”(项目编号:2022SCG381)的研究成果之一。; 文摘教师是重要的教育资源,引进“名师”是加强师资队伍建设的重要途径之一,不少地区和学校重视以自主选聘的形式引进“名师”。然而,“名师”引进具有高需求、高依赖、高投入、高预期等特征,一旦未达到预期目标,极易产生引进风险。以人力资本风险理论为框架发现,“名师”引进中存在人才识别、诚信、绩效、流失等风险。为此,教育主管部门和学校应对风险进行识别、防控与治理,科学制定人才需求规划,规范人才选聘程序,建立人才绩效评估机制,加大校内存量人才培养力度,营造合作共享组织生态,以此降低引进链条中的风险程度,提升人才集聚和辐射效应。; 关键词名师选聘风险识别风险治理人力资本风险; Keywords Master teacher identification of risk management of risk human capital risk; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	探寻中国式教育现代化的理论逻辑与实践进路——专访安徽师范大学教育科学学院阮成武	石亚兵阮成武	《教育学报》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	乡村教师流失的动力机制分析与乡土情怀教师的培养——基于80后“特岗教师”生活史的研究	刘敏石亚兵	《当代教育科学》北大核心	2016	42	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教育社会组织突破资源困局的行动策略——基于“制度—文化”分析框架的个案研究	石亚兵李宜江	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国式县域教育高质量发展:理论逻辑与推进路径	石亚兵	《中州学刊》 CSSCI 北大核心	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中小学“名师”引进的风险识别及多维化解——以人力资本风险理论为框架	刘敏石亚兵	《当代教育科学》北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料