RBa_2Cu_3O_（7－δ）（R＝Y，Pr）薄膜中非平衡载流子的超快弛豫动力学

1

作者 皮飞鹏 林位株 +1 位作者 曾文生 莫党 《红外与毫米波学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 1995年第4期289-294,共6页

通过拟合ＹＢａ２Ｃｕ３Ｏ（７－δ）（δ＝０．１，０．４，０．８）和ＰｒＢａ２Ｃｕ３Ｏ７外延膜的室温飞秒瞬态反射谱，研究了其非平衡载流子的超快弛豫动力学，计算了电声耦合常数λ．发现随着氧含量的降低及用Ｐｒ替代Ｙ，Ｃｕ－... 通过拟合ＹＢａ２Ｃｕ３Ｏ（７－δ）（δ＝０．１，０．４，０．８）和ＰｒＢａ２Ｃｕ３Ｏ７外延膜的室温飞秒瞬态反射谱，研究了其非平衡载流子的超快弛豫动力学，计算了电声耦合常数λ．发现随着氧含量的降低及用Ｐｒ替代Ｙ，Ｃｕ－Ｏ面上载流子浓度降低，非平衡载流子的弛豫时间增加而电声耦合常数明显减小．这表明电声耦合与载流子浓度的依赖关系，电声相互作用可能是一种实空间局域相互作用． 展开更多

关键词 YBCO 非平衡载流子 超快弛豫动力学

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广州市三所中学实施物理新课程情况的调查与分析

2

作者 皮飞鹏 谭齐亮 +1 位作者 刘云华 邢星 《中山大学学报论丛》 2007年第7期1-4,共4页

通过访谈的方式,对广州市不同层次的三所中学实施物理新课程的情况进行了调查。结果表明,教师们普遍对新课程给予了积极的评价,而影响新课程实施的主要因素是:部分教师受传统教学思想的影响,角色和观念没有完全转变;学生的动手能力和自... 通过访谈的方式,对广州市不同层次的三所中学实施物理新课程的情况进行了调查。结果表明,教师们普遍对新课程给予了积极的评价,而影响新课程实施的主要因素是:部分教师受传统教学思想的影响,角色和观念没有完全转变;学生的动手能力和自主探究能力不强。其根源可能是我国长期以来过于重视评价的甄选功能,学校面临过大的升学压力。 展开更多

关键词 中学物理新课程 科学探究 发展性评价

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开放式物理实验交流平台及教学辐射作用 被引量：7

3

作者 李潮锐 姚若河 +6 位作者 何振辉 孙番典 杨燕 皮飞鹏 苏成悦 蔡志岗 欧阳红群 《物理实验》 北大核心 2010年第11期15-20,共6页

为了满足大学生多元化学习需要,目前高校物理实验教学内容丰富、教学形式多样,而操作简易化却使教与学双方部分忽视了物理实验的教学意义.基于"广东省大学生物理实验设计大赛"所构建的开放式物理实验教学交流平台与物理实验... 为了满足大学生多元化学习需要,目前高校物理实验教学内容丰富、教学形式多样,而操作简易化却使教与学双方部分忽视了物理实验的教学意义.基于"广东省大学生物理实验设计大赛"所构建的开放式物理实验教学交流平台与物理实验示范中心作用互补,在有效利用高校现有教学资源基础上,通过关注物理实验测量基本原理和实验物理相关性,促进实验教学方法改革,提高物理实验教学质量.交流平台超越《教育部高等院校物理实验基础教学示范中心建设标准》示范要求,教学受益面广泛,辐射"靶向"作用直接、明确. 展开更多

关键词 物理实验 交流平台 辐射作用

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合成自锐性磨料级金刚石用触媒研究 被引量：6

4

作者 刘锡光 曾秋娥 +1 位作者 曾维勇 皮飞鹏 《矿冶工程》 CAS CSCD 北大核心 1993年第1期57-62,共6页

本文研究了合成自锐性磨料级金刚石用触媒材料。通过实验优选出R26触媒,它是一种镍铜基多元、奥氏体单相固溶体合金。X射线分析为面心立方(f·c·c),点阵常数3.59。对石墨润湿性能良好。批量合成证明,R26触媒能稳定生产无定形... 本文研究了合成自锐性磨料级金刚石用触媒材料。通过实验优选出R26触媒,它是一种镍铜基多元、奥氏体单相固溶体合金。X射线分析为面心立方(f·c·c),点阵常数3.59。对石墨润湿性能良好。批量合成证明,R26触媒能稳定生产无定形块状、表面粗糙感强的金刚石(RVD—S)。磨削和冲击强度测定表明,RVD-S的自锐性远优于JR_1。高温高压合成条件下,固溶于R26触媒中的铜大量结合到金刚石里。提高了自锐性。 展开更多

关键词 金刚石 催化剂 研究

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高中女生学习物理的主要困难及对策——广州市五位高中女生的个案研究 被引量：1

5

作者 刘云华 皮飞鹏 +1 位作者 刘芳 邢星 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2007年第9期3-5,共3页

本文用质的研究方法对广州市五位高中女生进行了访谈和观察,从当事人的角度去获得她们的切身体会.研究了高中女生学习物理的主要困难;结果表明.不善于分析物理问题是高中女生学习物理面临的主要困难.从教育心理学和教材教法的角度对这... 本文用质的研究方法对广州市五位高中女生进行了访谈和观察,从当事人的角度去获得她们的切身体会.研究了高中女生学习物理的主要困难;结果表明.不善于分析物理问题是高中女生学习物理面临的主要困难.从教育心理学和教材教法的角度对这个困难进行了探讨,并提出了相应的对策. 展开更多

关键词 质的研究方法 访谈 物理问题 学习困难

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析悟问题情境 导向核心素养——高中物理教材“问题”栏目情境分析及建议

6

作者 郑思妍 钟仪 皮飞鹏 《物理教学探讨》 2024年第4期29-33,共5页

教材“问题”栏目的情境设置直接反映课标要求,是情境素材的重要来源。参考马扎诺的教育目标分类理论,通过调整已有的情境类型学分析框架,对2019年人教版高中物理选择性必修教材“问题”栏目的情境特点进行了量化分析。结果表明,三本教... 教材“问题”栏目的情境设置直接反映课标要求,是情境素材的重要来源。参考马扎诺的教育目标分类理论,通过调整已有的情境类型学分析框架,对2019年人教版高中物理选择性必修教材“问题”栏目的情境特点进行了量化分析。结果表明,三本教材的问题情境具有“贴近生活实际”“以培养学生的高阶思维为主”等特点。在教学实践中,可通过再现情境、增补情境、修改情境、关联情境等手段,更有效地发挥“问题”栏目的教学功能,促进学生核心素养的全面发展。 展开更多

关键词 高中物理教材 “问题”栏目 情境类型学 教学建议

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应用SNP模式促进学生科学论证能力发展——以热力学第二定律为例 被引量：6

7

作者 陈泽 洪哲新 皮飞鹏 《物理教学探讨》 2021年第7期73-77,共5页

在中学物理教学中,提升学生的科学论证能力是物理课程标准的明确要求。文章通过将SNP模式与中学物理教学相结合,旨在提升学生寻找证据、分析归纳、推理演绎、解释自己观点、合理反驳他人的科学论证能力,初步构建了将SNP模式应用于科学... 在中学物理教学中,提升学生的科学论证能力是物理课程标准的明确要求。文章通过将SNP模式与中学物理教学相结合,旨在提升学生寻找证据、分析归纳、推理演绎、解释自己观点、合理反驳他人的科学论证能力,初步构建了将SNP模式应用于科学论证能力培养的教学流程,并以热力学第二定律的教学为例,探讨了该教学流程的应用及SNP模式在学生科学论证能力培养方面的作用。 展开更多

关键词 SNP模式 科学论证 中学物理 热力学第二定律

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基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略——以“2021年广东高考物理实验试题”为例 被引量：3

8

作者 董友军 彭欢 皮飞鹏 《物理实验》 2021年第8期58-63,共6页

以2021年广东高考物理实验试题为例,探索了基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略.发现科学探究水平与SOLO层次存在对应关系:水平1对应单点结构,水平2和水平3对应多点结构,水平4对应关联结构,水平5对应抽象扩展结构.得到了基于SOLO分类... 以2021年广东高考物理实验试题为例,探索了基于SOLO分类理论的试题分析与教学策略.发现科学探究水平与SOLO层次存在对应关系:水平1对应单点结构,水平2和水平3对应多点结构,水平4对应关联结构,水平5对应抽象扩展结构.得到了基于SOLO分类理论的教学策略:用“器材发散”突破单点结构试题,用“原理中心”突破多点结构试题,用“知识整合”突破关联结构试题,用“方法迁移”突破抽象扩展结构试题. 展开更多

关键词 SOLO分类理论 科学探究水平 结构试题 教学策略

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用包含确定度指数的四阶测试卷诊断迷思概念--以高中运动学为例 被引量：2

9

作者 钟仪 皮飞鹏 梁文懿 《物理教学探讨》 2022年第6期44-48,共5页

学生在学习过程中会产生迷思概念,这对其科学概念的建构会产生负面影响,因而诊断并转变迷思概念对于物理概念教学至关重要。文章在传统二阶测试卷的基础上加入针对答案和理由的确定度指数阶,形成包含确定度指数的四阶测试卷,并以高中运... 学生在学习过程中会产生迷思概念,这对其科学概念的建构会产生负面影响,因而诊断并转变迷思概念对于物理概念教学至关重要。文章在传统二阶测试卷的基础上加入针对答案和理由的确定度指数阶,形成包含确定度指数的四阶测试卷,并以高中运动学概念为例在两所中学进行诊断,发现高中生在质点、位移、加速度等运动学概念上存在的迷思。确定度指数测试结果表明,形成迷思概念的主要原因有:物理概念自身的抽象性、教师的教学经验影响、学生思维定式的负效应等。 展开更多

关键词 迷思概念 四阶测试卷 确定度指数 高中运动学

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利用大单元教学促进学生对牛顿第一定律的深度理解 被引量：1

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作者 陈泽 谭振宇 +1 位作者 皮飞鹏 杨成滔 《物理教学探讨》 2023年第12期33-37,共5页

学生在学习牛顿第一定律时,存在误解“速度与惯性关系”的问题。构建基于大单元理念的教学设计流程,以“牛顿运动定律”为例,对其相关单元进行分析、解构与重组,使课程内容结构化。通过对“牛顿第二定律”的学习促进学生对“牛顿第一定... 学生在学习牛顿第一定律时,存在误解“速度与惯性关系”的问题。构建基于大单元理念的教学设计流程,以“牛顿运动定律”为例,对其相关单元进行分析、解构与重组,使课程内容结构化。通过对“牛顿第二定律”的学习促进学生对“牛顿第一定律”的深度理解。 展开更多

关键词 大单元教学 牛顿第一定律 惯性

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应用纹影成像突破教学困惑——以“流体压强与流速的关系”为例

11

作者 张振辉 罗承汛 +1 位作者 钟仪 皮飞鹏 《物理教学探讨》 2023年第6期49-52,共4页

初中生处于具体思维向形象思维过渡的阶段,可视化作为培养学生形象思维的重要方法逐渐受到重视。针对目前“探究流体压强与流速的关系”实验中气体的流动难以直接观察的不足,创新性地采用纹影成像实现了气体流动现象的可视化,以期为实... 初中生处于具体思维向形象思维过渡的阶段,可视化作为培养学生形象思维的重要方法逐渐受到重视。针对目前“探究流体压强与流速的关系”实验中气体的流动难以直接观察的不足,创新性地采用纹影成像实现了气体流动现象的可视化,以期为实验教学提供新思路,从而调动学生学习物理的积极性,帮助学生更有效地经历科学探究过程。 展开更多

关键词 纹影成像 可视化 气体压强与流速的关系

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