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数字化时代与教育变革:研究背景、进展与局限
被引量：
42
1
作者
邹红军
皮特·麦克莱伦
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期7-12,共6页
社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内...
社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内在性生命特征。目前我国数字化教育研究话语主要集中在数字化催生教育变革、助推课程教学革新、呼唤教师数字化素养以及关注数字化阅读等方面。与此同时,也存在教育变革与社会转型语境关联度不高,欠缺关于数字化儿童的现象学思考,重“术”轻“道”研究取径下论域单薄,以及数字化教育的风险意识不够等局限。
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关键词
数字化时代
教育变革
教育数字化
教育研究
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职称材料
中国杜威“儿童中心”百年研究的四个问题——一个批判性考察
被引量：
5
2
作者
邹红军
皮特·麦克莱伦
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2020年第5期49-56,共8页
自杜威1919年来华宣讲其"儿童中心"教育思想始,关于"儿童中心"的研究已走过"第一个一百年"。在一个世纪的话语激荡中,"儿童中心"虽历经不同的中国命运,一些普遍的学术共识也得以确立,但仍有诸...
自杜威1919年来华宣讲其"儿童中心"教育思想始,关于"儿童中心"的研究已走过"第一个一百年"。在一个世纪的话语激荡中,"儿童中心"虽历经不同的中国命运,一些普遍的学术共识也得以确立,但仍有诸多历史问题亟待进一步澄解。"儿童中心"英文表达混乱,其词源学研究尚付阙如。基于不同论证进路给出的"中心""起点""重心"意蕴在丰富"儿童中心"理论内涵的同时也加大了认识分歧,"本能中心""经验中心""生活中心"的理论倾向进一步增加了其复杂性。将"儿童本位"简单等同于"儿童中心"的概念误植可能导致长期的认识错位。此外,随着研究的深化,杜威是否是"儿童中心论者"成为一桩撼动"杜威‘儿童中心’"研究前提性的学术悬案。求解杜威"儿童中心"研究的"中国问题"不只是一项阐释学课题,也要关注其"理实互构"的取径张力与辩证统一,努力打造反哺于世界杜威教育思想研究的"中国版本"。
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关键词
杜威
儿童中心
儿童本位
中国研究
历史问题
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题名
数字化时代与教育变革:研究背景、进展与局限
被引量：
42
1
作者
邹红军
皮特·麦克莱伦
机构
东北师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心
美国查普曼大学
美国查普曼大学教育研究院
加州大学洛杉矶分校
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期7-12,共6页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度重大项目“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004)。
文摘
社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内在性生命特征。目前我国数字化教育研究话语主要集中在数字化催生教育变革、助推课程教学革新、呼唤教师数字化素养以及关注数字化阅读等方面。与此同时,也存在教育变革与社会转型语境关联度不高,欠缺关于数字化儿童的现象学思考,重“术”轻“道”研究取径下论域单薄,以及数字化教育的风险意识不够等局限。
关键词
数字化时代
教育变革
教育数字化
教育研究
Keywords
digital age
educational reform
educational digitalization
educational research
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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题名
中国杜威“儿童中心”百年研究的四个问题——一个批判性考察
被引量：
5
2
作者
邹红军
皮特·麦克莱伦
机构
东北师范大学教育学部
查普曼大学教育研究院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2020年第5期49-56,共8页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(项目编号:VFA190004)。
文摘
自杜威1919年来华宣讲其"儿童中心"教育思想始,关于"儿童中心"的研究已走过"第一个一百年"。在一个世纪的话语激荡中,"儿童中心"虽历经不同的中国命运,一些普遍的学术共识也得以确立,但仍有诸多历史问题亟待进一步澄解。"儿童中心"英文表达混乱,其词源学研究尚付阙如。基于不同论证进路给出的"中心""起点""重心"意蕴在丰富"儿童中心"理论内涵的同时也加大了认识分歧,"本能中心""经验中心""生活中心"的理论倾向进一步增加了其复杂性。将"儿童本位"简单等同于"儿童中心"的概念误植可能导致长期的认识错位。此外,随着研究的深化,杜威是否是"儿童中心论者"成为一桩撼动"杜威‘儿童中心’"研究前提性的学术悬案。求解杜威"儿童中心"研究的"中国问题"不只是一项阐释学课题,也要关注其"理实互构"的取径张力与辩证统一,努力打造反哺于世界杜威教育思想研究的"中国版本"。
关键词
杜威
儿童中心
儿童本位
中国研究
历史问题
Keywords
John Dewey
child-centered
child-oriented
China research
historical question
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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1
数字化时代与教育变革:研究背景、进展与局限
邹红军
皮特·麦克莱伦
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
42
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职称材料
2
中国杜威“儿童中心”百年研究的四个问题——一个批判性考察
邹红军
皮特·麦克莱伦
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2020
5
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