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论区域农村教育改革发展的多重“定位”战略被引量：3: 1; 作者白中军陈硕硕《中国农业教育》 2006年第3期8-11,共4页; 区域农村教育要在“社会—教育”互动的理论框架内,实施多重“定位”的改革发展战略:在社会层面创造依靠、支持教育的社会发展态势,促进农村产业结构的调整、优化、升级,提高城镇化水平;在社会施控层面建立有效的社会保障体制,平衡好地... 展开更多; 关键词区域农村教育改革定位; 在线阅读下载PDF 职称材料

互动·自主·演化——对区域农村教育发展的社会生态学思考被引量：3: 2; 作者白中军《职业技术教育》 2005年第34期61-63,共3页; 教育与社会的协调互动问题,包括教育与社会、功能与结构、反馈与前馈3个层面的内容,是区域农村教育发展、演化问题展开的逻辑平台;"协调互动"关系中教育的自主性问题,则涉及"教育存在的自主规定性"与"教育发... 展开更多; 关键词区域农村教育协调互动自主路径个性演化; 在线阅读下载PDF 职称材料

我们的师德教育“缺失”了什么?——探讨一种“在重视中被忽视”的现象: 3; 作者白中军《中小学教师培训》北大核心 2006年第9期50-51,共2页; 在我们对师德教育“真真切切”的重视中，某些“师德问题”反被“忽视”了，出现了多层面的“缺失”现象。在教育起点上，存在着受教者内在“信念性”和教育者施教“理念性”的缺失；在“真善美”关系上，存在着师德师智师艺结构“融通... 展开更多; 关键词师德教育起点缺失融通缺失整合缺失实践缺失职后教育可持续发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

深化农村课程改革的思考被引量：1: 4; 作者程建荣白中军《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第14期12-14,共3页; 当前,我国农村课程改革面临"供给不足与需求偏差"、"扶持不够与导向偏颇"等现实困境;只有建设社会主义新农村教育,把农村课改当成政府引领的社会民生工程,创建适宜农村课改的课程与评价体系,才能破解农村"基... 展开更多; 关键词新农村教育课程改革社会民生工程农村课改体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于实践视角:中小学名师成长问题摭探被引量：1: 5; 作者丁敏白中军《当代教育科学》北大核心 2012年第16期31-33,共3页; 名师是学校核心竞争力的集中体现。成为名师,离不开"天时地利、平台起点与生态取向"等前提条件;名师成长的一般路径是"三阶段成长路线";名师发展,还需要选择适宜的榜样目标、赢得机遇期与驾驭转折点、处理优化好各... 展开更多; 关键词中小学名师名师成长榜样目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

“底线”教育:学校德育的新模式被引量：7: 6; 作者白中军《当代教育科学》北大核心 2004年第5期8-10,共3页; 从社会转型期学校学生品德水平“一再”滑降的严峻现实出发,在对学校传统德育模式进行反思的基础上,提出实施“底线”教育是学校德育的新途径,并提出了“底线”教育的四种模式:环境陶冶模式、榜样身教模式、专业德育模式、能动自育模式。; 关键词学校教育德育学生品德批判意识榜样作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

对教师职业社会化问题的几点探讨被引量：1: 7; 作者白中军《中国成人教育》 1996年第6期34-35,共2页; 对教师职业社会化问题的几点探讨白中军教师是学校的主体性构成要素，它在一定程度上决定学校的质量水平与特色风格；教师职业社会化（ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｏｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ）是教师角色培养的核心... 展开更多; 关键词教师职业化社会化; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域农村教育“结构——功能”特点探析被引量：3: 8; 作者季富强白中军《当代教育科学》北大核心 2005年第15期32-34,共3页; 区域农村教育的结构要素本身存在着不平衡性,农村职教、成教较为弱小幼稚,而基础教育则“一枝独秀”;区域农村教育的三要素之间存在着封闭性,具体表现为横向结构联通的封闭性和纵向序列承接的间断性。传统区域农村教育的功能定位具有国... 展开更多; 关键词区域农村“三教” 不平衡性与封闭性一统性与游离性延续性与未成熟性农村教育结构要素功能定位历史延续性不平衡性农村职教; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于农村教育适应当地经济与社会需要状况的调查报告被引量：5: 9; 作者卢立海白中军《山东教育科研》北大核心 2001年第2期11-14,共4页; 关键词农村教育农村人口素质调查报告农村经济; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论区域农村教育改革发展的多重“定位”战略被引量：3: 1; 作者白中军陈硕硕; 机构临沂师范学院烟台师范学院; 出处《中国农业教育》 2006年第3期8-11,共4页; 基金山东省教育科学"十五"规划重大课题<区域农村教育适应当地经济社会发展需要研究> 临沂市社会科学2006年专项基金课题<区域农村教育战略"定位"与改革对策研究>; 文摘区域农村教育要在“社会—教育”互动的理论框架内,实施多重“定位”的改革发展战略:在社会层面创造依靠、支持教育的社会发展态势,促进农村产业结构的调整、优化、升级,提高城镇化水平;在社会施控层面建立有效的社会保障体制,平衡好地方意志与国家意志;在教育回应层面,通过有效对话机制回应社会要求;在教育层面进行教育规划的“定位”调整、教育结构的“定位”改革、相关体制的“定位”配套。; 关键词区域农村教育改革定位; 分类号 G725 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名互动·自主·演化——对区域农村教育发展的社会生态学思考被引量：3: 2; 作者白中军; 机构临沂师范学院蒙山校区; 出处《职业技术教育》 2005年第34期61-63,共3页; 基金山东省教育科学"十五"规划重大课题<区域农村教育适应当地经济社会发展需要研究>; 文摘教育与社会的协调互动问题,包括教育与社会、功能与结构、反馈与前馈3个层面的内容,是区域农村教育发展、演化问题展开的逻辑平台;"协调互动"关系中教育的自主性问题,则涉及"教育存在的自主规定性"与"教育发展的主动适应性"两大教育特性,是逻辑平台上教育自我的独特表演;"协调互动"进程中教育的历史演化,蕴涵着"本体、主体、中介、意识、实践"5个层面的和合融通,是双边互动中教育个性的具体张扬。; 关键词区域农村教育协调互动自主路径个性演化; Keywords regional countryside education harmonious interaction autonomic approach historical evolvement of individuals; 分类号 G725 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我们的师德教育“缺失”了什么?——探讨一种“在重视中被忽视”的现象: 3; 作者白中军; 机构山东省临沂师范学院蒙山校区; 出处《中小学教师培训》北大核心 2006年第9期50-51,共2页; 文摘在我们对师德教育“真真切切”的重视中，某些“师德问题”反被“忽视”了，出现了多层面的“缺失”现象。在教育起点上，存在着受教者内在“信念性”和教育者施教“理念性”的缺失；在“真善美”关系上，存在着师德师智师艺结构“融通性”和功能“转化性”的缺失；在教育“影响力”上，存在着横向“聚合性”和纵向“连续性”的缺失；在修行实践上，存在着榜样“示范性”和自我“独立性”的缺失。; 关键词师德教育起点缺失融通缺失整合缺失实践缺失职后教育可持续发展; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学] G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深化农村课程改革的思考被引量：1: 4; 作者程建荣白中军; 机构临沂大学费县分校党委临沂大学费县分校科研处; 出处《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第14期12-14,共3页; 基金山东省教育科学规划2009年度课题《区域社区教育现状与对策研究--以临沂市为例》项目编号:2009zcj215; 文摘当前,我国农村课程改革面临"供给不足与需求偏差"、"扶持不够与导向偏颇"等现实困境;只有建设社会主义新农村教育,把农村课改当成政府引领的社会民生工程,创建适宜农村课改的课程与评价体系,才能破解农村"基础教育课程改革"这个时代难题。而最大限度的发挥农村教师的主体能动性,提升农村教师胜任"新课改"的能力,则是"深化农村课程改革"的主体条件和当务之急。; 关键词新农村教育课程改革社会民生工程农村课改体系; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于实践视角:中小学名师成长问题摭探被引量：1: 5; 作者丁敏白中军; 机构临沂市教科研中心临沂大学费县分校科研处; 出处《当代教育科学》北大核心 2012年第16期31-33,共3页; 基金白中军主持的山东省教育科学"十二五"规划2011年度规划课题<基于综合全科:小学教师培养的取向与路径研究> 立项编号为2011JG813的阶段成果; 文摘名师是学校核心竞争力的集中体现。成为名师,离不开"天时地利、平台起点与生态取向"等前提条件;名师成长的一般路径是"三阶段成长路线";名师发展,还需要选择适宜的榜样目标、赢得机遇期与驾驭转折点、处理优化好各种关系。; 关键词中小学名师名师成长榜样目标; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“底线”教育:学校德育的新模式被引量：7: 6; 作者白中军; 机构山东省费县师范学校教科处; 出处《当代教育科学》北大核心 2004年第5期8-10,共3页; 基金山东教育科学"十五"规划课题(编号:105GS6)成果之一。; 文摘从社会转型期学校学生品德水平“一再”滑降的严峻现实出发,在对学校传统德育模式进行反思的基础上,提出实施“底线”教育是学校德育的新途径,并提出了“底线”教育的四种模式:环境陶冶模式、榜样身教模式、专业德育模式、能动自育模式。; 关键词学校教育德育学生品德批判意识榜样作用; 分类号 G41 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对教师职业社会化问题的几点探讨被引量：1: 7; 作者白中军; 出处《中国成人教育》 1996年第6期34-35,共2页; 文摘对教师职业社会化问题的几点探讨白中军教师是学校的主体性构成要素，它在一定程度上决定学校的质量水平与特色风格；教师职业社会化（ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｏｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ）是教师角色培养的核心问题，它与教师（或作为准教师的师范...; 关键词教师职业化社会化; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域农村教育“结构——功能”特点探析被引量：3: 8; 作者季富强白中军; 机构山东省费县师范学校; 出处《当代教育科学》北大核心 2005年第15期32-34,共3页; 基金季富强承担的山东省教育科学"十五"规划2004年滚动课题<师范学校战略定位与应对策略研究>的阶段成果。; 文摘区域农村教育的结构要素本身存在着不平衡性,农村职教、成教较为弱小幼稚,而基础教育则“一枝独秀”;区域农村教育的三要素之间存在着封闭性,具体表现为横向结构联通的封闭性和纵向序列承接的间断性。传统区域农村教育的功能定位具有国家一统性与现实游离性的特点,农村教育正面临传统功能定位的历史延续性与应然定位机制的远未成熟性的严峻现实。; 关键词区域农村“三教” 不平衡性与封闭性一统性与游离性延续性与未成熟性农村教育结构要素功能定位历史延续性不平衡性农村职教; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于农村教育适应当地经济与社会需要状况的调查报告被引量：5: 9; 作者卢立海白中军; 机构临沂教委费县师范; 出处《山东教育科研》北大核心 2001年第2期11-14,共4页; 基金山东省教育科学"九五"规划重点课题!<农村教育适应当地经济与社会发展需要研究>的分课题成果; 关键词农村教育农村人口素质调查报告农村经济; 分类号 G725 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论区域农村教育改革发展的多重“定位”战略	白中军陈硕硕	《中国农业教育》	2006	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	互动·自主·演化——对区域农村教育发展的社会生态学思考	白中军	《职业技术教育》	2005	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我们的师德教育“缺失”了什么?——探讨一种“在重视中被忽视”的现象	白中军	《中小学教师培训》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	深化农村课程改革的思考	程建荣白中军	《当代教育科学》 CSSCI 北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于实践视角:中小学名师成长问题摭探	丁敏白中军	《当代教育科学》北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“底线”教育:学校德育的新模式	白中军	《当代教育科学》北大核心	2004	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	对教师职业社会化问题的几点探讨	白中军	《中国成人教育》	1996	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	区域农村教育“结构——功能”特点探析	季富强白中军	《当代教育科学》北大核心	2005	3	在线阅读下载PDF 职称材料
9	关于农村教育适应当地经济与社会需要状况的调查报告	卢立海白中军	《山东教育科研》北大核心	2001	5	在线阅读下载PDF 职称材料