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内隐序列学习远迁移的促进与限制因素
1
作者
戴惠
疏德明
刘电芝
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2024年第3期201-208,共8页
内隐序列学习的近迁移已得到证实,但内隐序列学习的远迁移能否发生及影响因素尚不明确。采用内隐序列学习经典范式,通过一阶规则、刺激呈现方式以及按键反应的同时改变设置远迁移条件,同时关注测量指标敏感性和反应刺激间隔(RSI)等影响...
内隐序列学习的近迁移已得到证实,但内隐序列学习的远迁移能否发生及影响因素尚不明确。采用内隐序列学习经典范式,通过一阶规则、刺激呈现方式以及按键反应的同时改变设置远迁移条件,同时关注测量指标敏感性和反应刺激间隔(RSI)等影响因素,以考察内隐序列学习远迁移的促进与限制因素。研究发现:(1)只有在750 ms和1000 ms较长的RSI时,才能产生更好的内隐学习和远迁移效果。(2)远迁移的产生得益于有效的内隐学习,但有效的内隐学习并不一定能产生远迁移;新异组段对内隐学习的远迁移有促进作用,但存在一定的条件限制。(3)对早期研究提出的内隐学习内在机制的强限定性提出挑战,为证实内隐学习具有超限定性提供了可能。
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关键词
内隐序列学习
远迁移
反应刺激间隔(RSI)
边缘意识
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职称材料
音乐干预对孤独症个体社交技能的影响
2
作者
许丰瑞
丁晓月
+1 位作者
刘电芝
疏德明
《现代特殊教育》
2024年第9期20-23,共4页
社交障碍是孤独症谱系障碍的核心症状之一。干预者可采用接受式音乐干预、即兴式音乐干预、再创式音乐干预、融合干预等音乐干预方式对孤独症个体社交技能进行训练,帮助其增加眼神交流和共同注意行为,改善发起交往与回应能力,提高模仿能...
社交障碍是孤独症谱系障碍的核心症状之一。干预者可采用接受式音乐干预、即兴式音乐干预、再创式音乐干预、融合干预等音乐干预方式对孤独症个体社交技能进行训练,帮助其增加眼神交流和共同注意行为,改善发起交往与回应能力,提高模仿能力,促进情绪理解,使孤独症个体更好地融入社会生活。
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关键词
音乐干预
孤独症
社交技能
干预方法
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职称材料
人际互动中的“自我-他人”区分:多水平的探索
被引量：
7
3
作者
谭成慧
马姗姗
+4 位作者
朱传林
赵源
王炫懿
疏德明
刘电芝
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第11期1890-1900,共11页
人际互动的根本问题在于我们如何在表征自身想法和感受的同时试图去理解他人的心理和情感状态,以驾驭复杂的社交环境。最近研究发现个体主要通过模拟自我加工过程实现对他人的理解,但这种自我加工以及心理模拟在一定程度上混淆了自我与...
人际互动的根本问题在于我们如何在表征自身想法和感受的同时试图去理解他人的心理和情感状态,以驾驭复杂的社交环境。最近研究发现个体主要通过模拟自我加工过程实现对他人的理解,但这种自我加工以及心理模拟在一定程度上混淆了自我与他人。因此,为进行成功的人际互动,大脑必须灵活区分自我和他人相关的表征,这种能力被称为"自我-他人"区分(self-otherdistinction,SOD)。通过探讨感知、动作、认知以及情感等不同加工水平社会认知过程中的"自我-他人"区分及相应的研究范式,实现对人际互动过程更全面而深入的理解,为改善社会认知、情感障碍以及自闭症的干预提供依据。在此基础上,提出了具体的研究展望。
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关键词
“自我-他人”区分
感知
动作
认知
情感
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职称材料
题名
内隐序列学习远迁移的促进与限制因素
1
作者
戴惠
疏德明
刘电芝
机构
南京师范大学马克思主义学院
苏州大学教育学院
出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2024年第3期201-208,共8页
基金
国家自然科学基金(31271084)
南京工业大学哲学社会科学“研究阐释党的二十大精神”专项(22ZXB018)
2022年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题(SZ20220205)。
文摘
内隐序列学习的近迁移已得到证实,但内隐序列学习的远迁移能否发生及影响因素尚不明确。采用内隐序列学习经典范式,通过一阶规则、刺激呈现方式以及按键反应的同时改变设置远迁移条件,同时关注测量指标敏感性和反应刺激间隔(RSI)等影响因素,以考察内隐序列学习远迁移的促进与限制因素。研究发现:(1)只有在750 ms和1000 ms较长的RSI时,才能产生更好的内隐学习和远迁移效果。(2)远迁移的产生得益于有效的内隐学习,但有效的内隐学习并不一定能产生远迁移;新异组段对内隐学习的远迁移有促进作用,但存在一定的条件限制。(3)对早期研究提出的内隐学习内在机制的强限定性提出挑战,为证实内隐学习具有超限定性提供了可能。
关键词
内隐序列学习
远迁移
反应刺激间隔(RSI)
边缘意识
Keywords
implicit sequence learning
far transfer
RSI
fringe consciousness
分类号
B842.5 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
音乐干预对孤独症个体社交技能的影响
2
作者
许丰瑞
丁晓月
刘电芝
疏德明
机构
苏州大学教育学院
苏州大学孤独症研究中心
出处
《现代特殊教育》
2024年第9期20-23,共4页
基金
苏州大学2022年“大学生创新创业训练计划”省级一般项目“跨通道情绪音乐启动对自闭症儿童面孔情绪识别效果的影响”(202210285111Y)的阶段性研究成果。
文摘
社交障碍是孤独症谱系障碍的核心症状之一。干预者可采用接受式音乐干预、即兴式音乐干预、再创式音乐干预、融合干预等音乐干预方式对孤独症个体社交技能进行训练,帮助其增加眼神交流和共同注意行为,改善发起交往与回应能力,提高模仿能力,促进情绪理解,使孤独症个体更好地融入社会生活。
关键词
音乐干预
孤独症
社交技能
干预方法
分类号
G760 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
人际互动中的“自我-他人”区分:多水平的探索
被引量：
7
3
作者
谭成慧
马姗姗
朱传林
赵源
王炫懿
疏德明
刘电芝
机构
苏州大学教育学院
扬州大学教育科学学院
出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020年第11期1890-1900,共11页
基金
国家社会科学基金项目(19BTY129)。
文摘
人际互动的根本问题在于我们如何在表征自身想法和感受的同时试图去理解他人的心理和情感状态,以驾驭复杂的社交环境。最近研究发现个体主要通过模拟自我加工过程实现对他人的理解,但这种自我加工以及心理模拟在一定程度上混淆了自我与他人。因此,为进行成功的人际互动,大脑必须灵活区分自我和他人相关的表征,这种能力被称为"自我-他人"区分(self-otherdistinction,SOD)。通过探讨感知、动作、认知以及情感等不同加工水平社会认知过程中的"自我-他人"区分及相应的研究范式,实现对人际互动过程更全面而深入的理解,为改善社会认知、情感障碍以及自闭症的干预提供依据。在此基础上,提出了具体的研究展望。
关键词
“自我-他人”区分
感知
动作
认知
情感
Keywords
self-other distinction
perception
action
cognition
emotion
分类号
B848 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
内隐序列学习远迁移的促进与限制因素
戴惠
疏德明
刘电芝
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2024
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
音乐干预对孤独症个体社交技能的影响
许丰瑞
丁晓月
刘电芝
疏德明
《现代特殊教育》
2024
0
在线阅读
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职称材料
3
人际互动中的“自我-他人”区分:多水平的探索
谭成慧
马姗姗
朱传林
赵源
王炫懿
疏德明
刘电芝
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2020
7
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职称材料
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