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课堂教学评价理论:反思与建构
被引量：
36
1
作者
邢红军
田望璇
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020年第6期53-58,共6页
通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂...
通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂教学评价的经验局限,重视课堂教学评价的理论研究,建构课堂教学评价的本土化理论。
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关键词
课堂教学评价
立德树人
教学设计
教学技能
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题名
课堂教学评价理论:反思与建构
被引量：
36
1
作者
邢红军
田望璇
机构
首都师范大学教师教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020年第6期53-58,共6页
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“核心素养的关键能力构成及其表现研究”(BBA190024)。
文摘
通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂教学评价的经验局限,重视课堂教学评价的理论研究,建构课堂教学评价的本土化理论。
关键词
课堂教学评价
立德树人
教学设计
教学技能
Keywords
classroom teaching evaluation
morality education
teaching design
teaching skill
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
课堂教学评价理论:反思与建构
邢红军
田望璇
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020
36
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