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课堂导学策略在大单元教学设计中的实践探究——以必修上册第七单元为例
1
作者 田卓艳 《语文教学与研究》 2025年第2期71-75,共5页
在“三新”背景下,教师应转变身份,构建以“课前情境导学”“课中活动导学”“课后任务导学”为主体的高中语文课堂导学策略,引导学生开展自主、合作、探究学习。在高中语文课堂导学策略中,任务是核心,活动是手段,情境是前提,为大单元... 在“三新”背景下,教师应转变身份,构建以“课前情境导学”“课中活动导学”“课后任务导学”为主体的高中语文课堂导学策略,引导学生开展自主、合作、探究学习。在高中语文课堂导学策略中,任务是核心,活动是手段,情境是前提,为大单元教学设计提供清晰的思路。设计任务链、开展实践活动、创设真实情境,大单元教学设计是思路倒置的课堂导学策略,课堂导学策略是大单元教学设计的反向思路展现,二者互为表里,互相促进,共同促进学生语文学习兴趣的激发、语文学习方式的转变与语文核心素养的提高。 展开更多
关键词 导学策略 情境 活动 任务 大单元教学设计
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群文阅读之“婚姻”母题探究
2
作者 田卓艳 《语文教学与研究》 2021年第2期18-19,共2页
婚姻是人生大事,也是文学创作不竭的源泉,是文学作品的重要“母题”。古人吟唱的“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,唱出了饮食男女的心声与追求;为一人而生,为一人而死,梁山伯与祝英台至死不渝的爱情让我们为之哭,也为之笑。当... 婚姻是人生大事,也是文学创作不竭的源泉,是文学作品的重要“母题”。古人吟唱的“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”,唱出了饮食男女的心声与追求;为一人而生,为一人而死,梁山伯与祝英台至死不渝的爱情让我们为之哭,也为之笑。当然,我们也曾为“三岁为妇,靡室劳矣”的她愤愤不平,为“三日断五匹,大人故嫌迟”的刘兰芝暗自流泪。婚姻是一本难懂的书,我们分析悲剧的成因,我们渴求美满的幸福,婚姻承载了太多悲欢离合,让人害怕,又令人着迷。不幸的婚姻各有各的不幸,美好的婚姻也有各自的幸福,探究古文中那些美好的婚姻,或许能找到开启幸福之门的钥匙。 展开更多
关键词 在河之洲 关关雎鸠 君子好逑 刘兰芝 梁山伯与祝英台 至死不渝 饮食男女 文学创作
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