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水浮力系统对建筑物隔震效果探究
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作者 王洋玲 申志福 +1 位作者 陆仁超 蔡研明 《大连理工大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2011年第S1期58-61,共4页
将隔震橡胶和调谐液体阻尼器(TLD)减震机理相结合分析了水浮力系统的隔震机理.通过试验探究了有限界域内水在不同深度时的自振频率,测定、计算了结构在不同柔性支座布置形式、不同水深条件以及不同介质下的动力放大系数、阻尼系数和体... 将隔震橡胶和调谐液体阻尼器(TLD)减震机理相结合分析了水浮力系统的隔震机理.通过试验探究了有限界域内水在不同深度时的自振频率,测定、计算了结构在不同柔性支座布置形式、不同水深条件以及不同介质下的动力放大系数、阻尼系数和体系自振频率,得出了在水深增大过程中结构隔震效果明显增强的结论. 展开更多
关键词 水浮力 隔震 自振频率 动力放大系数
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企业财务内部控制探讨 被引量:22
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作者 王洋玲 《会计之友》 北大核心 2008年第27期58-59,共2页
随着社会主义市场经济体制和现代企业制度的确立,建立和完善内部财务控制制度,是企业健康有序发展的需要。本文对建立企业财务内部控制的意义、原则及方法进行了详细的阐述,对现阶段我国企业财务内部控制中存在的问题进行了深入的剖析,... 随着社会主义市场经济体制和现代企业制度的确立,建立和完善内部财务控制制度,是企业健康有序发展的需要。本文对建立企业财务内部控制的意义、原则及方法进行了详细的阐述,对现阶段我国企业财务内部控制中存在的问题进行了深入的剖析,并针对存在的问题,提出了规范企业财务内部控制的对策。 展开更多
关键词 企业 内部控制 对策
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“健康中国行动”背景下高职院校《食品营养与卫生》课程改革探讨--以广东科贸职业学院食品质量与安全专业为例 被引量:1
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作者 王洋玲 《现代食品》 2021年第10期44-45,66,共3页
目前,我国居民主要的营养问题为营养素摄入不均衡导致的部分营养素过量或不足。为顺应政府倡导和社会需求,本文从教学内容、教学方法两方面入手探讨食品营养与卫生课程的改革方向,旨在提高学生关注个人健康的基本素质及服务社会健康需... 目前,我国居民主要的营养问题为营养素摄入不均衡导致的部分营养素过量或不足。为顺应政府倡导和社会需求,本文从教学内容、教学方法两方面入手探讨食品营养与卫生课程的改革方向,旨在提高学生关注个人健康的基本素质及服务社会健康需求的基本能力。 展开更多
关键词 健康中国行动 食品营养与卫生 课程改革
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基于“1+X”证书制度试点下食品质量与安全专业人才培养模式的探索与实践 被引量:1
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作者 万娟 李淑红 +3 位作者 王洋玲 彭丽莎 李君陶 李欣 《粮食加工》 2022年第4期95-98,共4页
在国家职业教育改革实施“1+X”证书制度试点的背景下,结合专业培养目标,广东科贸职业学院食品质量与安全专业探索出“1+X”六位一体化产教融合新路径,将人才培养模式改革作为证书试点纽带和桥梁,探索岗课赛证培系统融合,从专业人才培... 在国家职业教育改革实施“1+X”证书制度试点的背景下,结合专业培养目标,广东科贸职业学院食品质量与安全专业探索出“1+X”六位一体化产教融合新路径,将人才培养模式改革作为证书试点纽带和桥梁,探索岗课赛证培系统融合,从专业人才培养方案的优化、专业课程体系的改革、实验实训教学软硬件的完善以及专任教师队伍建设的加强等方面,深化产教融合,实现从知识到技能的升华,培养食品质量与安全专业高素质技术技能型复合人才。 展开更多
关键词 1+X证书 人才培养模式 改革 食品质量与安全专业 探索
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紧扣落差,让词语教学真发生
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作者 王洋玲 《小学阅读指南(低年级版)》 2022年第10期50-52,共3页
教与学之间的落差长期潜伏在语文教学中,在某种程度上会让学生对语文词语学习产生躲避、抗拒、抵触等负面情绪,这影响了学生词语学习的兴趣和学习词语的动力。所以教师需要了解教与学之间的落差,然后站在学生立场,尽可能去缩小这种落差... 教与学之间的落差长期潜伏在语文教学中,在某种程度上会让学生对语文词语学习产生躲避、抗拒、抵触等负面情绪,这影响了学生词语学习的兴趣和学习词语的动力。所以教师需要了解教与学之间的落差,然后站在学生立场,尽可能去缩小这种落差。一、紧扣落差,精选学习内容词语教学应该教什么?我们站在学生的立场、从教与学的落差出发,这个问题的答案就非常明确,就是教学生不会读的、不会写的、不会理解的、不会用的,让学生通过学习来解决问题,使他们的能力和经验得到提升。这就需要教师在备课时要了解学生,找到学生和课文之间的落差,选择学生不会的内容、难理解的内容进行学习。以下是《微笑着承受一切》中的一个教学片段。 展开更多
关键词 词语教学 负面情绪 教与学 长期潜伏 落差 教学片段 学生的立场 课文
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广东某高职院校食品类专业在校生营养知识、态度及行为调研报告
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作者 王洋玲 万娟 彭丽莎 《现代食品》 2021年第10期206-209,共4页
目的:了解食品类专业在校大学生的营养素养现状,为营养课程改革提供参考。方法:通过线上平台发放调查问卷,收集学生营养知识、态度、行为及基本信息。结果:在校生营养知识平均分为(73±14)分,不同年级、不同性别对比得分均无显著性... 目的:了解食品类专业在校大学生的营养素养现状,为营养课程改革提供参考。方法:通过线上平台发放调查问卷,收集学生营养知识、态度、行为及基本信息。结果:在校生营养知识平均分为(73±14)分,不同年级、不同性别对比得分均无显著性差异(p>0.05);认为营养知识重要的人数达93.64%,不同年级之间对比差异不具有显著性,女性大学生态度积极率明显高于男性(p<0.05);大多数大学生在食物选择上仍倾向于关注食物口感,大二学生吃早餐率明显高于大一学生(p<0.05),男性大学生运动明显好于女性大学生(p<0.05)。结论:被调查大学生营养知识和营养态度水平较高,整体营养行为水平有待提高。 展开更多
关键词 食品类专业大学生 营养知识 营养态度 营养行为
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