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语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》
被引量：
2
1
作者
王树妹
《语文建设》
北大核心
2022年第22期I0005-I0005,共1页
幼小衔接对学生和教师来说都是一大考验“。幼”的阶段,有一定的“规范”要求,基本停留在帮助孩子养成习惯的阶段;“小”的阶段,不但要求规范,而且还有考试的要求。如何顺畅地衔接,就显得尤为重要。由金晓芳著、人民教育出版社于2006年...
幼小衔接对学生和教师来说都是一大考验“。幼”的阶段,有一定的“规范”要求,基本停留在帮助孩子养成习惯的阶段;“小”的阶段,不但要求规范,而且还有考试的要求。如何顺畅地衔接,就显得尤为重要。由金晓芳著、人民教育出版社于2006年出版的《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》一书,着眼于语文教学中幼小衔接的问题。
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关键词
幼小衔接
教学游戏
小学语文
养成习惯
新课程
语文教学
体验式学习
人民教育出版社
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职称材料
用游戏精神观照习作教学
2
作者
王树妹
《写作》
2015年第10期95-95,共1页
明代王明阳说：“大底童子之情。乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”游戏是童年的象征，游戏精神是一种童年的精神。追求身心自由和内在愉悦，具有体验性和创造性，是游戏精神的特质。习作教学如蕴含丰富...
明代王明阳说：“大底童子之情。乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”游戏是童年的象征，游戏精神是一种童年的精神。追求身心自由和内在愉悦，具有体验性和创造性，是游戏精神的特质。习作教学如蕴含丰富的游戏精神，能够激发学生的习作热情，改变其被动的习作状态。
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关键词
游戏精神
习作教学
观照
创造性
体验性
童年
学生
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职称材料
题名
语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》
被引量：
2
1
作者
王树妹
机构
江苏省泰州市医药高新区(高港区)教师发展中心
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第22期I0005-I0005,共1页
文摘
幼小衔接对学生和教师来说都是一大考验“。幼”的阶段,有一定的“规范”要求,基本停留在帮助孩子养成习惯的阶段;“小”的阶段,不但要求规范,而且还有考试的要求。如何顺畅地衔接,就显得尤为重要。由金晓芳著、人民教育出版社于2006年出版的《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》一书,着眼于语文教学中幼小衔接的问题。
关键词
幼小衔接
教学游戏
小学语文
养成习惯
新课程
语文教学
体验式学习
人民教育出版社
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用游戏精神观照习作教学
2
作者
王树妹
机构
江苏省泰州市高港实验小学
出处
《写作》
2015年第10期95-95,共1页
文摘
明代王明阳说：“大底童子之情。乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”游戏是童年的象征，游戏精神是一种童年的精神。追求身心自由和内在愉悦，具有体验性和创造性，是游戏精神的特质。习作教学如蕴含丰富的游戏精神，能够激发学生的习作热情，改变其被动的习作状态。
关键词
游戏精神
习作教学
观照
创造性
体验性
童年
学生
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》
王树妹
《语文建设》
北大核心
2022
2
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职称材料
2
用游戏精神观照习作教学
王树妹
《写作》
2015
0
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