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巧用插图:在整本书阅读教学中提升学生语文素养——以《夏洛的网》整本书阅读教学为例
1
作者
王明易
《四川教育》
2024年第35期47-48,共2页
在整本书阅读教学中,教师可利用好生动有趣的插图,不仅能激发学生的阅读兴趣,还能提升学生的语文素养。本文以《夏洛的网》整本书阅读教学为例,探讨巧用插图提升学生语文素养的四个流程:看图猜故事——导读课以图学预测;给图取标题——...
在整本书阅读教学中,教师可利用好生动有趣的插图,不仅能激发学生的阅读兴趣,还能提升学生的语文素养。本文以《夏洛的网》整本书阅读教学为例,探讨巧用插图提升学生语文素养的四个流程:看图猜故事——导读课以图学预测;给图取标题——推进课以图学概括;为图配文字——展示课以图学表达;据图辩主题——反思课以图学审美。
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关键词
语文素养
整本书阅读
巧用插图
《夏洛的网》
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职称材料
协同共生,助力教研组走向优质均衡
2
作者
王明易
罗悦丹
《四川教育》
2022年第32期28-29,共2页
优质均衡是国家教育改革与发展的重要举措,也是高品质学校教研组的重要标志。协同共生是教研组走向优质均衡的重要路径,体现为:备课共卷入,把每一堂课当作盛典;青蓝共成长,让教师在团队中成长;能力共提升,帮教师从“经验”走向“专业”...
优质均衡是国家教育改革与发展的重要举措,也是高品质学校教研组的重要标志。协同共生是教研组走向优质均衡的重要路径,体现为:备课共卷入,把每一堂课当作盛典;青蓝共成长,让教师在团队中成长;能力共提升,帮教师从“经验”走向“专业”;文化共建设,从“竞争”走向“共生”。
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关键词
协同共生
优质均衡
高品质学校
教研组建设
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题名
巧用插图:在整本书阅读教学中提升学生语文素养——以《夏洛的网》整本书阅读教学为例
1
作者
王明易
机构
成都市龙泉驿区上东学校
出处
《四川教育》
2024年第35期47-48,共2页
文摘
在整本书阅读教学中,教师可利用好生动有趣的插图,不仅能激发学生的阅读兴趣,还能提升学生的语文素养。本文以《夏洛的网》整本书阅读教学为例,探讨巧用插图提升学生语文素养的四个流程:看图猜故事——导读课以图学预测;给图取标题——推进课以图学概括;为图配文字——展示课以图学表达;据图辩主题——反思课以图学审美。
关键词
语文素养
整本书阅读
巧用插图
《夏洛的网》
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
协同共生,助力教研组走向优质均衡
2
作者
王明易
罗悦丹
机构
四川师范大学附属上东学校
出处
《四川教育》
2022年第32期28-29,共2页
文摘
优质均衡是国家教育改革与发展的重要举措,也是高品质学校教研组的重要标志。协同共生是教研组走向优质均衡的重要路径,体现为:备课共卷入,把每一堂课当作盛典;青蓝共成长,让教师在团队中成长;能力共提升,帮教师从“经验”走向“专业”;文化共建设,从“竞争”走向“共生”。
关键词
协同共生
优质均衡
高品质学校
教研组建设
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
巧用插图:在整本书阅读教学中提升学生语文素养——以《夏洛的网》整本书阅读教学为例
王明易
《四川教育》
2024
0
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职称材料
2
协同共生,助力教研组走向优质均衡
王明易
罗悦丹
《四川教育》
2022
0
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