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玩中学演中悟 从三个水平层次管窥直观想象素养——以2020年浙江高考立体几何解答题为例
被引量：
1
1
作者
王峥嵘
王奇佳
沈恒
《数理化解题研究》
2021年第7期29-31,共3页
直观想象是数学学科六大核心素养中"看得见、摸得着"的一种素养,其初始依赖于具备图形关系的各种载体,形成于向量、几何等章节的学习,可以体现学生从非形式化向形式化转变的一个显而易见的素养.本文以2020年浙江省高考立体几...
直观想象是数学学科六大核心素养中"看得见、摸得着"的一种素养,其初始依赖于具备图形关系的各种载体,形成于向量、几何等章节的学习,可以体现学生从非形式化向形式化转变的一个显而易见的素养.本文以2020年浙江省高考立体几何解答题的思维导向为例,对一线立体几何教学进行了反思,指出了一些弊端,也提出了一些不成熟的想法.
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线面角
水平层次
立体几何思维
直观想象
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题名
玩中学演中悟 从三个水平层次管窥直观想象素养——以2020年浙江高考立体几何解答题为例
被引量：
1
1
作者
王峥嵘
王奇佳
沈恒
机构
浙江省湖州市第二中学
出处
《数理化解题研究》
2021年第7期29-31,共3页
文摘
直观想象是数学学科六大核心素养中"看得见、摸得着"的一种素养,其初始依赖于具备图形关系的各种载体,形成于向量、几何等章节的学习,可以体现学生从非形式化向形式化转变的一个显而易见的素养.本文以2020年浙江省高考立体几何解答题的思维导向为例,对一线立体几何教学进行了反思,指出了一些弊端,也提出了一些不成熟的想法.
关键词
线面角
水平层次
立体几何思维
直观想象
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
玩中学演中悟 从三个水平层次管窥直观想象素养——以2020年浙江高考立体几何解答题为例
王峥嵘
王奇佳
沈恒
《数理化解题研究》
2021
1
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