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新时代中国参与全球教育治理:成就、挑战与应对
被引量：
13
1
作者
袁利平
王垚赟
《学术界》
CSSCI
北大核心
2021年第9期66-77,共12页
积极参与全球教育治理,推动全球教育治理体系改革和完善是中国作为负责任大国的必然选择,更是我国为世界教育发展贡献中国智慧和中国方案,提升文化软实力和国际影响力的必然选择。党的十八大以来,中国通过参与国际组织的全球性教育治理...
积极参与全球教育治理,推动全球教育治理体系改革和完善是中国作为负责任大国的必然选择,更是我国为世界教育发展贡献中国智慧和中国方案,提升文化软实力和国际影响力的必然选择。党的十八大以来,中国通过参与国际组织的全球性教育治理活动、提供多种形式国际教育援助、加强地区性多边教育合作以及培养输送全球教育治理人才等方式,成功树立了负责任大国的形象,为深度参与全球教育治理打下了坚实的基础。在百年未有之大变局下,国际力量对比深刻变化、新的国际秩序正在孕育,全球教育治理现存的制度供给不足以及我国参加治理的整体能力有待提升等,为正在发生的新时代中国深度参与全球教育治理提出了挑战,同时也提供了机遇。中国需要把握好当前机遇,不断增加全球教育治理的国际公共产品供给,建立并完善“一带一路”教育合作机制,加快推进全球教育治理的专业人才培养,重视全球教育治理实践探索和理论研究,加强与多元主体间的国际教育交流与合作,进一步提升在全球教育治理中的话语权,承担起全球教育治理引领者的责任。
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关键词
新时代
中国
全球教育治理
大国形象
人类命运共同体
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职称材料
芬兰媒介素养教育政策的整体框架与逻辑理路
被引量：
5
2
作者
袁利平
王垚赟
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2021年第5期159-164,共6页
芬兰高质量的媒介素养教育离不开其国家层面的政策支持和保障。芬兰媒介素养教育政策历经了起步探索、理论奠基、体系形成和内涵深化等阶段。发展综合、优质、系统的媒介素养教育以增强公民的媒介素养能力是其主要目标。多部门参与贯穿...
芬兰高质量的媒介素养教育离不开其国家层面的政策支持和保障。芬兰媒介素养教育政策历经了起步探索、理论奠基、体系形成和内涵深化等阶段。发展综合、优质、系统的媒介素养教育以增强公民的媒介素养能力是其主要目标。多部门参与贯穿芬兰媒介素养教育政策制定和实施的全过程,是其取得成功的关键,政府层面的广泛参与是其贯彻落实的关键。广泛参与的政策主体、多元包容的政策客体、连贯一致的政策体系和协同合作的政策环境是其内在的逻辑理路。芬兰媒介素养教育政策在价值取向上具有彰显平等追求、延续多样传统、体现跨学科本质和恪守创新理念等核心要义。
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关键词
媒介素养
教育政策
媒介教育
逻辑理路
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职称材料
百年未有之大变局下全球教育治理体系何以重塑?——基于全球价值链视角的分析
被引量：
4
3
作者
袁利平
王垚赟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第11期3-19,共17页
全球价值链与全球教育治理具有内在的一致性,为重塑全球教育治理体系提供了新的视角。全球价值链视域下的全球教育治理主要有国家中心、等级体系和协调网络三种模式类型。合作、协调、互利、互信是保障全球价值链各环节顺利运行和稳步...
全球价值链与全球教育治理具有内在的一致性,为重塑全球教育治理体系提供了新的视角。全球价值链视域下的全球教育治理主要有国家中心、等级体系和协调网络三种模式类型。合作、协调、互利、互信是保障全球价值链各环节顺利运行和稳步发展的核心要素,也是全球教育治理体系重塑的发展方向和应有之义。在百年未有之大变局下,全球教育治理需顺应国际力量对比深刻调整和全球治理体系深刻变化之大势,提高全球教育治理中多元主体的平等性,增强弱势主体的代表性和发言权;坚持国家的核心地位并兼顾不同主体的多元利益诉求;加强次国家、国家和超国家治理层次的协调互动,提高治理的有效性;为稳定、持续的信任关系提供公正、有效、清晰的制度保障;在多元主义的基础上促进全球教育治理理念的包容性发展,建立全球教育治理的理念共识,进而增强应对全球性教育问题的能力,切实提高全球教育治理的实效性。
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关键词
全球教育治理
全球价值链
治理体系
人类命运共同体
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题名
新时代中国参与全球教育治理:成就、挑战与应对
被引量：
13
1
作者
袁利平
王垚赟
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《学术界》
CSSCI
北大核心
2021年第9期66-77,共12页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金重点项目“‘一带一路’沿线国家高等教育国际化进程研究”(ZD202101)的阶段性成果。
文摘
积极参与全球教育治理,推动全球教育治理体系改革和完善是中国作为负责任大国的必然选择,更是我国为世界教育发展贡献中国智慧和中国方案,提升文化软实力和国际影响力的必然选择。党的十八大以来,中国通过参与国际组织的全球性教育治理活动、提供多种形式国际教育援助、加强地区性多边教育合作以及培养输送全球教育治理人才等方式,成功树立了负责任大国的形象,为深度参与全球教育治理打下了坚实的基础。在百年未有之大变局下,国际力量对比深刻变化、新的国际秩序正在孕育,全球教育治理现存的制度供给不足以及我国参加治理的整体能力有待提升等,为正在发生的新时代中国深度参与全球教育治理提出了挑战,同时也提供了机遇。中国需要把握好当前机遇,不断增加全球教育治理的国际公共产品供给,建立并完善“一带一路”教育合作机制,加快推进全球教育治理的专业人才培养,重视全球教育治理实践探索和理论研究,加强与多元主体间的国际教育交流与合作,进一步提升在全球教育治理中的话语权,承担起全球教育治理引领者的责任。
关键词
新时代
中国
全球教育治理
大国形象
人类命运共同体
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
芬兰媒介素养教育政策的整体框架与逻辑理路
被引量：
5
2
作者
袁利平
王垚赟
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2021年第5期159-164,共6页
基金
教育部人文社会科学研究基金规划项目“信息化视野下教育精准扶贫政策和策略的国际比较研究”(项目编号:19YJA880059)的研究成果。
文摘
芬兰高质量的媒介素养教育离不开其国家层面的政策支持和保障。芬兰媒介素养教育政策历经了起步探索、理论奠基、体系形成和内涵深化等阶段。发展综合、优质、系统的媒介素养教育以增强公民的媒介素养能力是其主要目标。多部门参与贯穿芬兰媒介素养教育政策制定和实施的全过程,是其取得成功的关键,政府层面的广泛参与是其贯彻落实的关键。广泛参与的政策主体、多元包容的政策客体、连贯一致的政策体系和协同合作的政策环境是其内在的逻辑理路。芬兰媒介素养教育政策在价值取向上具有彰显平等追求、延续多样传统、体现跨学科本质和恪守创新理念等核心要义。
关键词
媒介素养
教育政策
媒介教育
逻辑理路
分类号
G206 [文化科学—传播学]
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职称材料
题名
百年未有之大变局下全球教育治理体系何以重塑?——基于全球价值链视角的分析
被引量：
4
3
作者
袁利平
王垚赟
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第11期3-19,共17页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金重点项目“‘一带一路’沿线国家高等教育国际化进程研究”(项目编号:ZD202101)。
文摘
全球价值链与全球教育治理具有内在的一致性,为重塑全球教育治理体系提供了新的视角。全球价值链视域下的全球教育治理主要有国家中心、等级体系和协调网络三种模式类型。合作、协调、互利、互信是保障全球价值链各环节顺利运行和稳步发展的核心要素,也是全球教育治理体系重塑的发展方向和应有之义。在百年未有之大变局下,全球教育治理需顺应国际力量对比深刻调整和全球治理体系深刻变化之大势,提高全球教育治理中多元主体的平等性,增强弱势主体的代表性和发言权;坚持国家的核心地位并兼顾不同主体的多元利益诉求;加强次国家、国家和超国家治理层次的协调互动,提高治理的有效性;为稳定、持续的信任关系提供公正、有效、清晰的制度保障;在多元主义的基础上促进全球教育治理理念的包容性发展,建立全球教育治理的理念共识,进而增强应对全球性教育问题的能力,切实提高全球教育治理的实效性。
关键词
全球教育治理
全球价值链
治理体系
人类命运共同体
Keywords
global education governance
global value chain
governance system
community with a shared future for mankind
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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被引量
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1
新时代中国参与全球教育治理:成就、挑战与应对
袁利平
王垚赟
《学术界》
CSSCI
北大核心
2021
13
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职称材料
2
芬兰媒介素养教育政策的整体框架与逻辑理路
袁利平
王垚赟
《现代传播（中国传媒大学学报）》
CSSCI
北大核心
2021
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
百年未有之大变局下全球教育治理体系何以重塑?——基于全球价值链视角的分析
袁利平
王垚赟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
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