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高校学前教育专业课程规划的实践性反思
被引量：
5
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作者
唐文秀
牛楠楠
《当代教育科学》
北大核心
2015年第7期27-29,共3页
幼儿师资培养质量是影响我国学前教育质量的关键所在。高校学前教育专业作为当前我国幼儿园师资的主要提供者,其课程规划影响到幼儿教师职前和职后培养的一致性和连续性,影响到幼儿教师的专业化发展。反观当前我国高校课程规划,存在着...
幼儿师资培养质量是影响我国学前教育质量的关键所在。高校学前教育专业作为当前我国幼儿园师资的主要提供者,其课程规划影响到幼儿教师职前和职后培养的一致性和连续性,影响到幼儿教师的专业化发展。反观当前我国高校课程规划,存在着忽视教师的终身化发展需要,强调理论性知识,弱化主体性实践等诸多弊端。以开放、主体、可持续的价值观科学合理规划学前教育专业课程,强调教师的终身化发展和实践性知识获得,是当前高校学前教育课程改革的一大趋向。
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关键词
学前教育专业
课程规划
课程体系重构
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职称材料
题名
高校学前教育专业课程规划的实践性反思
被引量：
5
1
作者
唐文秀
牛楠楠
机构
山东英才学院学前教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第7期27-29,共3页
基金
山东省职业教育与成人教育"十二五"规划2013年度课题"高职院校学前教育专业实践课程设计研究"(项目编号:2013zcj010)
文摘
幼儿师资培养质量是影响我国学前教育质量的关键所在。高校学前教育专业作为当前我国幼儿园师资的主要提供者,其课程规划影响到幼儿教师职前和职后培养的一致性和连续性,影响到幼儿教师的专业化发展。反观当前我国高校课程规划,存在着忽视教师的终身化发展需要,强调理论性知识,弱化主体性实践等诸多弊端。以开放、主体、可持续的价值观科学合理规划学前教育专业课程,强调教师的终身化发展和实践性知识获得,是当前高校学前教育课程改革的一大趋向。
关键词
学前教育专业
课程规划
课程体系重构
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
G61-4 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高校学前教育专业课程规划的实践性反思
唐文秀
牛楠楠
《当代教育科学》
北大核心
2015
5
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