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中美研究型大学本科课程体系的比较分析——以北京大学、南开大学、哈佛大学和芝加哥大学的文学和数学专业为例 被引量：15
1
作者 熊耕 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第2期75-81,104,共8页
中美研究型大学的课程体系存在许多相似之处,同时也存在着较大的差异,这些差异表现在结构和内容两方面。结构上,我国研究型大学通识课程所占比例小于美国大学,专业课程比例大大高于美国大学。而我国大学的必修课比例远远超过美国大学,... 中美研究型大学的课程体系存在许多相似之处,同时也存在着较大的差异,这些差异表现在结构和内容两方面。结构上,我国研究型大学通识课程所占比例小于美国大学,专业课程比例大大高于美国大学。而我国大学的必修课比例远远超过美国大学,选修课则比例非常小。在内涵上,相对于美国大学来说,我国大学的通识课程相对单薄,缺乏精心合理的设计。在专业课程方面,我国重视课程的系统性、全面性。美国大学注重学生对多样性知识的理解和能力的获得。 展开更多
关键词 研究型大学 通识课程 专业课程 选修课 必修课
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美国高等教育认证制度的起源及其形成动力分析 被引量：19
2
作者 熊耕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期61-64,共4页
文章在对美国高等教育认证制度形成进行历史追溯的基础上,从美国社会大环境以及高等教育的内部环境两个方面深入分析了认证制度的形成动力。
关键词 美国 高等教育 认证制度
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英国高校教师教学能力发展体制分析及启示 被引量：8
3
作者 熊耕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期57-69,共13页
受到大众化后期各界对教育质量的关注、现代信息技术的普及、高等教育的自治传统以及政府对自治传统的尊重等内外部诸多因素的影响,英国形成了政府、专业组织和高校构成的高校教师教学能力发展体制。政府制定宏观政策,指出要建立教学职... 受到大众化后期各界对教育质量的关注、现代信息技术的普及、高等教育的自治传统以及政府对自治传统的尊重等内外部诸多因素的影响,英国形成了政府、专业组织和高校构成的高校教师教学能力发展体制。政府制定宏观政策,指出要建立教学职业标准,并推动专业组织高等教育学会成立,对其进行财政资助和监督,同时也推动其自立;专业组织制定统一的职业标准,进行教学能力培训和质量评估;高校依照教学职业标准自办教师培训且接受专业组织认证。三者在各自层面上,相互独立、各尽其长并彼此协调、配合默契。这给我国正在进行的高校教师教学能力发展体制建设带来如下启示:独立性与配合性兼顾的三主体参与,全面性与精细性兼具的具体运作,制定科学性与操作性结合的统一标准,注重设计、实践性和结果评定的培训项目。 展开更多
关键词 英国 高校教师 教学能力发展
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试析美国高等教育内部自我协调机制 被引量：2
4
作者 熊耕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期65-70,共6页
内部自我协调机制是美国高等教育的有机组成部分,它集中体现了美国高等教育系统的特点,同时也体现了系统所在的整个外部大环境的特点。它主要由形形色色的协会组织构成,其主要的运作包括约束规范以及沟通联系两个方面。对它的特点和运... 内部自我协调机制是美国高等教育的有机组成部分,它集中体现了美国高等教育系统的特点,同时也体现了系统所在的整个外部大环境的特点。它主要由形形色色的协会组织构成,其主要的运作包括约束规范以及沟通联系两个方面。对它的特点和运作环境的分析介绍,有助于我们更深刻地了解美国高等教育。 展开更多
关键词 美国 内部自我协调机制 协会组织 高等教育
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简析美国高等院校认证的基本过程
5
作者 熊耕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期46-49,共4页
文章以美国中北部地区大学与中学协会为例,对高等院校认证的基本过程——合格资格程序、实地考察程序、委员会评估程序、结果判定程序、引导和复评程序进行了细致具体的描述,在此基础上,分析了其认证过程的三个特点:严格的自评、长期的... 文章以美国中北部地区大学与中学协会为例,对高等院校认证的基本过程——合格资格程序、实地考察程序、委员会评估程序、结果判定程序、引导和复评程序进行了细致具体的描述,在此基础上,分析了其认证过程的三个特点:严格的自评、长期的互动和广泛的公开。 展开更多
关键词 美国 高等院校 认证 认证程序
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影响美国高等教育的第三种力量
6
作者 熊耕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期63-68,共6页
在分析美国高等教育的影响因素时,我们更多是关注市场和政府两种力量,而忽略了第三种力量——公民社会。公民社会主要通过志愿性组织、公众舆论和公民个体等形式作用于高等教育。在国家—市场—公民社会三分的理论框架内,公民社会对高... 在分析美国高等教育的影响因素时,我们更多是关注市场和政府两种力量,而忽略了第三种力量——公民社会。公民社会主要通过志愿性组织、公众舆论和公民个体等形式作用于高等教育。在国家—市场—公民社会三分的理论框架内,公民社会对高等教育所起的作用包括财政支持、质量保证、协调粘合和对高校内行政权力以及国家干预的制衡等。 展开更多
关键词 美国 高等教育 公民社会
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非胸腔镜辅助Nuss手术治疗小儿漏斗胸60例 被引量：3
7
作者 廖凯男 熊耕 彭强 《临床小儿外科杂志》 CAS 2009年第1期73-74,共2页
本院2006年2月至2008年4月，实施Nuss手术治疗漏斗胸60例，其中22例在非胸腔镜辅助下完成手术，现报道如下。
关键词 漏斗胸/外科学 胸腔镜
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迈向2030高等教育的战略选择:从终身教育到终身学习 被引量：8
8
作者 王聪 熊耕 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期167-172,共6页
《教育2030行动框架》中"赋予更多的人以终身学习的机会"这一主题很大程度上寄予了对未来高等教育发展的期望。终身教育是终身学习的基础和保障,终身学习是终身教育在理念上的进步。斯坦福大学2025计划内容中的开环大学、自... 《教育2030行动框架》中"赋予更多的人以终身学习的机会"这一主题很大程度上寄予了对未来高等教育发展的期望。终身教育是终身学习的基础和保障,终身学习是终身教育在理念上的进步。斯坦福大学2025计划内容中的开环大学、自定节奏教育、轴翻转、目的性学习颠覆了传统的教育模式,体现了高等教育中终身教育与终身学习理念的完美结合。基于此,我国可以通过采用拓展灵活弹性的大学学制;学科逻辑向应用逻辑的转变;由僵化的教学原则到自适应学习原则主体性的转移这些改革路径来助力实现教育2030中高等教育的战略目标,促进我国高等教育的可持续发展。 展开更多
关键词 教育2030 终身教育 终身学习 高等教育
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美国研究型大学通识教育课程设置模式的分析及启示 被引量：11
9
作者 熊耕 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2012年第4期47-51,共5页
课程设置模式是影响通识教育乃至本科教育质量的重要因素之一。目前,美国的研究型大学有三种通识教育课程设置模式:基于学科的模式,基于能力的模式以及混合模式。这三种模式各自都有自己的优势和劣势。它们在同一所大学中存在着一个演... 课程设置模式是影响通识教育乃至本科教育质量的重要因素之一。目前,美国的研究型大学有三种通识教育课程设置模式:基于学科的模式,基于能力的模式以及混合模式。这三种模式各自都有自己的优势和劣势。它们在同一所大学中存在着一个演化过程,在不同大学的分布也存在不同。我国的研究型大学应该关注通识教育课程的设置模式,将所有通识教育课程纳入统一的课程设置模式,积极推动基于能力模式以及混合模式的发展,同时加快基于学科模式的改革和完善。 展开更多
关键词 美国研究型大学 通识教育 课程设置模式
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试析美国高等教育内部自我协调机制
10
作者 熊耕 《高校教育管理》 2008年第5期65-65,共1页
关键词 美国高等教育 协会 民间性 专门性
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