“学分银行”的信贷运行机理解读 被引量：22

1

作者 熊惠平 《职业技术教育》 2005年第25期34-36,共3页

"学分银行"具有作为银行的存储、信贷、兑换的基本功能,可从事诸如存分(学分)、贷分(学分)和学分兑换(转换)等基本业务活动.其最高境界是学分通兑,但必须经历从学分认证到互认到通兑的循序深化、通畅的过程.这有赖于诸如学分... "学分银行"具有作为银行的存储、信贷、兑换的基本功能,可从事诸如存分(学分)、贷分(学分)和学分兑换(转换)等基本业务活动.其最高境界是学分通兑,但必须经历从学分认证到互认到通兑的循序深化、通畅的过程.这有赖于诸如学分绩点效应、"学分银行"的级别分类、"学分银行"间的学分通兑系数以及学分标准的制定等一系列难题的合理解决. 展开更多

关键词 学分银行 存分 贷分 互认 通兑

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从区域走向县域:全球视野下中国高等职业教育可持续发展新路径 被引量：6

2

作者 熊惠平 《职业技术教育》 北大核心 2014年第31期15-19,共5页

国际高等教育从全球到区域的趋向性发展,我国经济从城市化到城镇化的纵深性发展,指引着我国高等职业教育可持续发展"从区域走向县域"的新路径。基于经济发展方式转变的大背景、"新四化"和县域"新四化"建... 国际高等教育从全球到区域的趋向性发展,我国经济从城市化到城镇化的纵深性发展,指引着我国高等职业教育可持续发展"从区域走向县域"的新路径。基于经济发展方式转变的大背景、"新四化"和县域"新四化"建设的战略取向,我国高等职业教育必将在以县域服务为支点、以"县校合作"式产学研合作机制建设为基本内容的县域创新服务活动中,获得可持续发展的新支撑、新空间和新能力——高职院校核心竞争力和特色竞争力。 展开更多

关键词 全球视野 区域 县域 高等职业教育 可持续发展 县校合作

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后人口红利时代的高职教育:瞄准新生代农民工 被引量：5

3

作者 熊惠平 《职业技术教育》 北大核心 2010年第30期43-45,共3页

在中央人才工作会议上,胡锦涛总书记明确提出要＂以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设,为实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强人才保证和广泛智力支持＂,这给以培养高技能人才为己任的高职教育提出了新的历史要... 在中央人才工作会议上,胡锦涛总书记明确提出要＂以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设,为实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强人才保证和广泛智力支持＂,这给以培养高技能人才为己任的高职教育提出了新的历史要求。在＂后人口红利时代＂,高职教育发展正面临着瞄准新生代农民工进行人口红利二次开发的新的历史选择。 展开更多

关键词 高职教育发展 新生代农民工 人口红利 全面建设小康社会 高技能人才 人才工作会议 胡锦涛总书记 人才队伍建设

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应对“刘易斯区间”的新挑战:高职教育“三段式”工学结合模式的创新 被引量：6

4

作者 熊惠平 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第10期75-77,共3页

"刘易斯区间"催生了中国高职教育产学研结合的创新———"三段式"工学结合新模式的创立。三段既相对独立运行又有机联动,构成和谐共生的"大职业教育"新体系,必将引领高职教育进入新境界。其中心内容是构... "刘易斯区间"催生了中国高职教育产学研结合的创新———"三段式"工学结合新模式的创立。三段既相对独立运行又有机联动,构成和谐共生的"大职业教育"新体系,必将引领高职教育进入新境界。其中心内容是构筑适于各段特点与要求的"文化素质提高与技能培训并举+学历教育与职业资格取得并重+职业观念转换与技能培训并行"的组合。 展开更多

关键词 刘易斯区间 三段式 工学结合

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全民—全纳—全人:“穷人经济学”的中国高职教育新语境 被引量：2

5

作者 熊惠平 《职业技术教育》 2006年第13期16-18,共3页

“穷人经济学”的“亲民”的治国方略正可打造“亲民”的中国高职教育。建立并完善从全民到全纳再到全人的“三全”教育新体系，勾勒就业教育、创新教育到创富教育的清晰线条，实现从“技术人”到“社会人”、从“能力本位”到“人格本... “穷人经济学”的“亲民”的治国方略正可打造“亲民”的中国高职教育。建立并完善从全民到全纳再到全人的“三全”教育新体系，勾勒就业教育、创新教育到创富教育的清晰线条，实现从“技术人”到“社会人”、从“能力本位”到“人格本位”的根本转变，是中国高职教育立足现实、放眼未来的成长取向。 展开更多

关键词 穷人经济学 高职教育 亲民 全民 全纳 全人 中国 创新教育 就业教育 能力本位 人格本位

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农民工培训券与“学分银行”的对接 被引量：2

6

作者 熊惠平 《职业技术教育》 2007年第4期60-62,共3页

职业教育肩负着农民工培训的重任。培训券制通过使政府对农民工培训的经费拨付转化为受益者对教育与培训服务的购买力和看得见的福利，为构建农民工培训的经费投入机制提供了平台；而学分银行能够根据农民工自身特点为其培训构建存分、... 职业教育肩负着农民工培训的重任。培训券制通过使政府对农民工培训的经费拨付转化为受益者对教育与培训服务的购买力和看得见的福利，为构建农民工培训的经费投入机制提供了平台；而学分银行能够根据农民工自身特点为其培训构建存分、贷分、兑分的联动机制。因此，实现两者的有效对接，就等于在资金和机制上为农民工培训提供了保障。 展开更多

关键词 农民工 培训券 学分银行 对接

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绿色信贷新论:透视公司社会责任思想的演化 被引量：2

7

作者 熊惠平 《河南金融管理干部学院学报》 CSSCI 2008年第2期24-26,共3页

循着"公司社会责任→绿色责任→绿色金融→绿色信贷"的思想演化轨迹,中国的绿色信贷实践以赤道原则这个金融组织的社会责任基准为切入点,努力实现与国际绿色发展潮流的接轨。但由于制度性瓶颈和技术性瓶颈的制约,绿色信贷通... 循着"公司社会责任→绿色责任→绿色金融→绿色信贷"的思想演化轨迹,中国的绿色信贷实践以赤道原则这个金融组织的社会责任基准为切入点,努力实现与国际绿色发展潮流的接轨。但由于制度性瓶颈和技术性瓶颈的制约,绿色信贷通往赤道原则之路依然很长。 展开更多

关键词 公司社会责任 绿色责任 绿色金融 绿色信贷 赤道原则

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高职院校产业院系改革建设论纲与案例--“三大建设”及其“宁波浓缩版” 被引量：1

8

作者 熊惠平 《职业技术教育》 北大核心 2015年第31期53-57,共5页

高职院校产业院系改革建设,围绕"三大建设"即产业导向性建设、产教深度融合建设、全产业链对接建设展开。其中,产业导向性建设在于为"重要实施载体"的建设确立方略,产教深度融合建设是要通过"重要牵引载体&qu... 高职院校产业院系改革建设,围绕"三大建设"即产业导向性建设、产教深度融合建设、全产业链对接建设展开。其中,产业导向性建设在于为"重要实施载体"的建设确立方略,产教深度融合建设是要通过"重要牵引载体"的建设而构建校企合作、产学研结合长效机制,全产业链对接建设则是通过"重要平台载体"的建设而全面落实这一"方略"和"长效机制"。在产业发展和职教发展上均具有样本意义的宁波,可以以案例启示和政策建议的方式来"浓缩版"地回应和践行"三大建设"问题。 展开更多

关键词 高职院校 产业院系 产业导向 产教融合 全产业链 宁波

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基于共生机制的和谐高职教育构建 被引量：1

9

作者 熊惠平 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第3期37-39,共3页

共生既是生物现象又是社会现象,既是自然状态又是可塑状态。共生不仅是一种生物识别机制,而且是一种社会科学方法。共生机理为和谐高职教育的构建提供了新的分析范式。在高职教育的共生机制中,高职院校之间、高职院校与普通高校之间都... 共生既是生物现象又是社会现象,既是自然状态又是可塑状态。共生不仅是一种生物识别机制,而且是一种社会科学方法。共生机理为和谐高职教育的构建提供了新的分析范式。在高职教育的共生机制中,高职院校之间、高职院校与普通高校之间都会形成一种共生关系。构建和谐共生的高职教育,必须进行外生媒介和内生媒介的优化。和谐高职教育的共生机制总是借助一定的共生环境成长和运行的。 展开更多

关键词 共生机制 共生媒介 共生环境 和谐高职教育

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谈高职院校推行"学分银行"的困难与障碍 被引量：7

10

作者 熊惠平 《重庆职业技术学院学报》 2005年第1期13-14,23,共3页

"学分银行"改革成为高职教育的发展方向,但其推行决不是一蹴而就的,主要有"四难":即理念重塑与政策把控之难、制度重构之难、具体实施之难、管理之难。剖析这些困难与障碍,在于正视现实,勇敢面对,积极、稳妥、有效... "学分银行"改革成为高职教育的发展方向,但其推行决不是一蹴而就的,主要有"四难":即理念重塑与政策把控之难、制度重构之难、具体实施之难、管理之难。剖析这些困难与障碍,在于正视现实,勇敢面对,积极、稳妥、有效地推动高职院校的"学分银行"改革,实现从学年学分制向完全学分制的逐步转变。 展开更多

关键词 高职 学分银行 困难 障碍

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论小额信贷的社会资本效应——基于共生机理的新视角 被引量：1

11

作者 熊惠平 《广东商学院学报》 2007年第3期41-43,F0003,共4页

基于共生机理的新视角,阐释小额信贷在“供应链—信誉链—融资链”联动中的社会资本效应是:以金融的与非金融的制度安排,化解弱势客户融资困境的创新。要通过规范与引导,形成与提升其扩散与整合效应。

关键词 共生 小额信贷 社会资本 信誉 合约

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高职院校财经类专业教学亟需引入财商教育 被引量：3

12

作者 熊惠平 《黄河水利职业技术学院学报》 2005年第1期58-60,共3页

鉴于目前高职教育中的一些局限和问题,为适应新时期高职教育发展的需要,高职院校财经类专业教学亟需引入财商教育,并着力在课堂内外的教学实践中具体运作,从而切实把培养既具备高尚品德又有实践能力的应用型人才的高职教育发展目标落到... 鉴于目前高职教育中的一些局限和问题,为适应新时期高职教育发展的需要,高职院校财经类专业教学亟需引入财商教育,并着力在课堂内外的教学实践中具体运作,从而切实把培养既具备高尚品德又有实践能力的应用型人才的高职教育发展目标落到实处。 展开更多

关键词 高职院校 财经类专业 教学 财商教育 引入

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浅谈英语写作教学

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作者 熊惠平 许林麟 《中国成人教育》 北大核心 2005年第11期91-92,共2页

英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而又是中国学生学习中的弱项。本文从强化语言能力的角度归纳分析了学生在英语写作中的常见错误,并根据自己的工作实践探讨如何改进教学,以提高学生的英语写作能力。

关键词 语言能力 英语写作教学 写作技巧 语言综合运用能力 学生学习 英语写作能力 常见错误 归纳分析

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补充货币、社区货币及其试运行路径 被引量：2

14

作者 熊惠平 《上海商学院学报》 2010年第1期16-18,共3页

通过对克鲁格曼、列特尔和党爱民等学者的研究文献解读,有了补充货币及其社区货币中国试运行的四种选择路径:公益互助性的城市社区货币所昭示的时间经济具有旺盛的生命力;在农村流行的道义性"社区货币"中硬塞进一个信用券证... 通过对克鲁格曼、列特尔和党爱民等学者的研究文献解读,有了补充货币及其社区货币中国试运行的四种选择路径:公益互助性的城市社区货币所昭示的时间经济具有旺盛的生命力;在农村流行的道义性"社区货币"中硬塞进一个信用券证无助于扶贫济困;以名目繁多的消费券为主要标志的社会分红试验显示出全民分红逐渐推广的重要迹象;对网络虚拟货币突破货币发行政府垄断之"门"的小小缺口,宜疏不宜堵。 展开更多

关键词 补充货币 社区货币 虚拟货币 时间货币 信用券证

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补充货币、社区货币及其试运行的路径 被引量：1

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作者 熊惠平 《广东经济》 2009年第12期41-44,共4页

通过对克鲁格曼、列特尔和党爱民等的文献解读，有了补充货币及其社区货币中国试运行的四种选择路径：公益互助性的城市社区货币所昭示的时间经济具有旺盛的生命力；在农村流行的道义性“社区货币”中硬塞进一个信用券汪无助于扶贫济困... 通过对克鲁格曼、列特尔和党爱民等的文献解读，有了补充货币及其社区货币中国试运行的四种选择路径：公益互助性的城市社区货币所昭示的时间经济具有旺盛的生命力；在农村流行的道义性“社区货币”中硬塞进一个信用券汪无助于扶贫济困；以名目繁多的消费券为主要标志的社会分红试验显示出全民分红逐渐推广的重要迹象；对网络虚拟货币突破货币发行政府垄断之“门”的小小缺口，宜疏不宜堵。当下金融危机， 展开更多

关键词 货币发行 城市社区 试运行 路径 克鲁格曼 文献解读 时间经济 扶贫济困

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主动性是高职教育发挥更大作用的重要“标识”

16

作者 熊惠平 《职业技术教育》 北大核心 2014年第15期47-51,共5页

主动性“标识”的基本内涵和层次关系 高职教育本质上是一种区域经济社会发展服务型教育。“主动性”作为高职教育在区域经济社会发展中发挥更大作用的重要“标识”，其基本内涵有两个层面：一是指高职教育人才培养服务主动性，此为第... 主动性“标识”的基本内涵和层次关系 高职教育本质上是一种区域经济社会发展服务型教育。“主动性”作为高职教育在区域经济社会发展中发挥更大作用的重要“标识”，其基本内涵有两个层面：一是指高职教育人才培养服务主动性，此为第一层“标识”；二是指高职院校产学研合作主动性，此为第二层“标识”。如果把已经建造完成的房子比作刚刚从象牙塔走出来的毕业生，作为产品意义上的“成品”，是否能卖个好价钱或者说培养的人才是否满足市场的需求，直接关系到商家或者说培养单位的切身利益，走产学研合作的道路似乎成为唯一的选择。因而，人才培养规格只有主动适应区域的经济社会发展，并主动迎合产学研合作潮流，才能从根本上增强高职教育服务社会的能力，从而实现高职教育的价值目标。 展开更多

关键词 高职教育 主动性 标识 区域经济社会发展 教育人才培养 产学研合作 服务型教育 人才培养规格

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历史地审视高职教育的就业导向

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作者 熊惠平 《现代教育管理》 北大核心 2009年第4期57-59,共3页

在当前社会转型、经济发展方式转变的重大转折时期,高职教育及其就业导向是亟待研究和解决的新课题。因此,要通过历史地审视大学理想与现实的冲突与协调,为我们提供一个新的分析范式。而且,高职教育要通过教学与科研的并行发展,积极应对... 在当前社会转型、经济发展方式转变的重大转折时期,高职教育及其就业导向是亟待研究和解决的新课题。因此,要通过历史地审视大学理想与现实的冲突与协调,为我们提供一个新的分析范式。而且,高职教育要通过教学与科研的并行发展,积极应对"以创业带动就业"的新型就业战略的转变。 展开更多

关键词 就业导向 创业 理想 现实

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通向绿金的金融成长之路:公司社会责任思想演化的视角

18

作者 熊惠平 《浙江金融》 北大核心 2008年第4期54-55,共2页

一、绿色责任是生态文明观照下的公司社会责任思想演化的必然落脚点 公司社会责任是人类文明在经济与社会发展的不同阶段，根据当时社会的道德准则和规范，对企业的一种期望和要求，涵盖经济责任、慈善责任、伦理责任和环境责任四大内... 一、绿色责任是生态文明观照下的公司社会责任思想演化的必然落脚点 公司社会责任是人类文明在经济与社会发展的不同阶段，根据当时社会的道德准则和规范，对企业的一种期望和要求，涵盖经济责任、慈善责任、伦理责任和环境责任四大内容。其思想发端于西方发达国家。 展开更多

关键词 公司社会责任 金融成长 演化 经济与社会发展 西方发达国家 生态文明 人类文明 道德准则

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“三全”视角的高职教育发展新范式

19

作者 熊惠平 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第8期66-67,共2页

循着“全民-全纳-全人”的发展轨迹,勾勒出“面向人人—发展人人—人人全面发展”的清晰线条,也由此实现“能力本位—人格本位”以及“技术人—社会人”的根本转变。

关键词 全民 全纳 全人 高职教育 生存教育 发展范式

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“刘易斯区间”下的“三段式”工学结合模式

20

作者 熊惠平 《职业技术教育》 2007年第31期32-34,共3页

应对"刘易斯区间"的机遇与挑战,高职教育应建立"三段式"工学结合的新模式,各段既相对独立运行又有机联动,构成和谐共生体;应以新型的职教模式供给满足时代变革的需求,即"大职业教育"新体系,引领高职教育... 应对"刘易斯区间"的机遇与挑战,高职教育应建立"三段式"工学结合的新模式,各段既相对独立运行又有机联动,构成和谐共生体;应以新型的职教模式供给满足时代变革的需求,即"大职业教育"新体系,引领高职教育进入新境界。 展开更多

关键词 刘易斯区间 三段式 工学结合

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