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对东北三省初中生体育情感的研究
被引量：
2
1
作者
陆作生
滕占强
《体育学刊》
CAS
1999年第5期90-91,94,共3页
情感是主体认识活动选择性的内在根据，是推动主体进行认识活动的内在动力，是诱发主体进行创造性思维的内在契机。然而问卷调查表明：目前学生对体育的情感仍处于较低水平，即接受体育和对体育感兴趣阶段。这种情感目标水平不能有效地...
情感是主体认识活动选择性的内在根据，是推动主体进行认识活动的内在动力，是诱发主体进行创造性思维的内在契机。然而问卷调查表明：目前学生对体育的情感仍处于较低水平，即接受体育和对体育感兴趣阶段。这种情感目标水平不能有效地驱使学生积极地参加体育活动，学生也很难成为终身体育者。情感是主体对客体是否满足自身需要而产生的态度评价或主观体验。调查结果表明：学生喜欢运动，希望与同学交往，希望得到教师的好评，也想学习运动技术、形成运动技能。所以根据学生所需，制定相应的对策，一定能培养学生产生更高层次的体育情感，使其树立科学的体育观，形成崇尚体育的良好风尚。
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关键词
情感
情感目标
需要
接受
兴趣
体育观
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题名
对东北三省初中生体育情感的研究
被引量：
2
1
作者
陆作生
滕占强
机构
东北师大体育学院
吉林榆树师范学校
出处
《体育学刊》
CAS
1999年第5期90-91,94,共3页
文摘
情感是主体认识活动选择性的内在根据，是推动主体进行认识活动的内在动力，是诱发主体进行创造性思维的内在契机。然而问卷调查表明：目前学生对体育的情感仍处于较低水平，即接受体育和对体育感兴趣阶段。这种情感目标水平不能有效地驱使学生积极地参加体育活动，学生也很难成为终身体育者。情感是主体对客体是否满足自身需要而产生的态度评价或主观体验。调查结果表明：学生喜欢运动，希望与同学交往，希望得到教师的好评，也想学习运动技术、形成运动技能。所以根据学生所需，制定相应的对策，一定能培养学生产生更高层次的体育情感，使其树立科学的体育观，形成崇尚体育的良好风尚。
关键词
情感
情感目标
需要
接受
兴趣
体育观
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
对东北三省初中生体育情感的研究
陆作生
滕占强
《体育学刊》
CAS
1999
2
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