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以语篇情境为载体,提高词汇教学的有效性 被引量:10
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作者 浦丽红 曹晓红 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第2期19-22,共4页
教学实践不断证明,学生只有在熟悉并理解了文本内容后才能够较快地借助文本的语篇情境学习词汇和语言知识,或者说,词汇和语言知识只有在语篇情境中教授后才不会让学生感到孤立乏味,才有利于学生的长期记忆。
关键词 词汇教学 情境学习 语篇 有效性 载体 语言知识 文本内容 教学实践
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任务型学案编制的理论与技术——以《牛津高中英语》教材的语法教学为例 被引量:1
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作者 浦丽红 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第1期33-36,共4页
一、英语课程标准的语法知识目标 《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003,下同)指出,高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意... 一、英语课程标准的语法知识目标 《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003,下同)指出,高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上。语言基础知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础,包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 展开更多
关键词 牛津高中英语 语法教学 综合语言运用能力 任务型 英语课程标准 教材 技术 编制
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借助诗歌教授虚拟语气 被引量:1
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作者 浦丽红 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第5期18-19,共2页
一、引言 虚拟语气是高中语法中的一大难点,学生在理解、掌握和运用虚拟语气方面都存在较大困难。尽管不少一线教师在长期的中学英语教学实践中,对虚拟语气的涵义、构成、用法,还有虚拟语气的各种假设情况都进行了比较全面的分析和... 一、引言 虚拟语气是高中语法中的一大难点,学生在理解、掌握和运用虚拟语气方面都存在较大困难。尽管不少一线教师在长期的中学英语教学实践中,对虚拟语气的涵义、构成、用法,还有虚拟语气的各种假设情况都进行了比较全面的分析和归纳,但是学生在开始接触虚拟语气时,仍然感到枯燥乏味,缺乏感性认识。 展开更多
关键词 虚拟语气 诗歌 教学实践 中学英语 一线教师 感性认识 学生 高中
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