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现场教学法研究 被引量:58
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作者 浙江行政学院课题组 刘振华 《天津行政学院学报》 2008年第5期47-50,共4页
现场教学法是教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从事实材料中提炼出新观点,从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。现场教学具... 现场教学法是教员和学员同时深入现场,通过对现场事实的调查、分析和研究,提出解决问题的办法,或总结出可供借鉴的经验,从事实材料中提炼出新观点,从而提高学员运用理论认识问题、研究问题和解决问题能力的教学方式和方法。现场教学具有现场、事实、实践者、学员和教员五个要素。现场教学法的根本特征体现在现场成为课堂、事实成为教材、实践者成为教师、学员成为主体、教员成为主导;其教学功能主要在于亲临实践现场、直接认识事实,面对事实讨论、掌握规律,启发拓展思路、提高实际能力;其操作流程一般分为准备、实施、总结三个阶段。 展开更多
关键词 现场教学法 要素 特征 功能 流程
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情景模拟:卓有成效的体验式培训 被引量:4
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作者 浙江行政学院课题组 《天津行政学院学报》 2004年第4期37-41,共5页
情景模拟式培训是通过模拟事件的角色、环境和发生发展的过程,让学员经过亲身体验和感受,研究分析事件各要素之间的关系,把握事件发展的客观规律,掌握有关理论和技能的一种培训方式。搞好情景模拟式培训,关键是要认真设计方案,严格把握... 情景模拟式培训是通过模拟事件的角色、环境和发生发展的过程,让学员经过亲身体验和感受,研究分析事件各要素之间的关系,把握事件发展的客观规律,掌握有关理论和技能的一种培训方式。搞好情景模拟式培训,关键是要认真设计方案,严格把握操作流程。高素质的教师在情景模拟式培训中起着主导性的作用。 展开更多
关键词 情景模拟 培训 体验
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