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格莱斯顿欧洲协调思想及其外交实践 被引量:5
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作者 沈秋欢 《国际关系学院学报》 CSSCI 2011年第6期50-56,共7页
格莱斯顿的欧洲协调思想,是自由国际主义理念和基督教宗教信仰相互融合的产物,也源于19世纪七八十年代特殊的国际政治历史背景。其创新之处在于赋予了欧洲协调浓厚的自由国际主义的精神内涵,这显著体现在他关于欧洲协调的目标、责任和... 格莱斯顿的欧洲协调思想,是自由国际主义理念和基督教宗教信仰相互融合的产物,也源于19世纪七八十年代特殊的国际政治历史背景。其创新之处在于赋予了欧洲协调浓厚的自由国际主义的精神内涵,这显著体现在他关于欧洲协调的目标、责任和手段、英国的角色三个核心问题的"格莱斯顿式的"理解上。格莱斯顿复兴的欧洲协调,通过敦促土耳其解决与黑山、希腊之间的边界问题,柏林条约得到遵守,切实地维护了欧洲"公法"的权威,大国之间的合作也暂时性地缓和了紧张的国际关系。经过格莱斯顿的复兴和创新,欧洲协调激励了后世的自由主义者,推动了大国协调机制的完善,为集体安全机制的构建提供了鲜活的模板。 展开更多
关键词 格莱斯顿 欧洲协调 安全机制
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格莱斯顿有节制的干预主义政策 被引量:1
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作者 沈秋欢 《国际关系学院学报》 CSSCI 2011年第1期7-12,共6页
在对外干预问题上,19世纪中后期英国国内形成了持完全敌对政策主张的两大派别:国家利益派和曼彻斯特自由派。在这两大派别之外,格莱斯顿实施了同样具有影响力和实践意义的新干预主义政策——有节制的干预主义,这就是在总体上倾向于曼彻... 在对外干预问题上,19世纪中后期英国国内形成了持完全敌对政策主张的两大派别:国家利益派和曼彻斯特自由派。在这两大派别之外,格莱斯顿实施了同样具有影响力和实践意义的新干预主义政策——有节制的干预主义,这就是在总体上倾向于曼彻斯特自由派提倡的以和平方式参与国际事务、解决国际争端的同时,又肯定国家利益派主张的武力干预的必要性。 展开更多
关键词 格莱斯顿 干预主义 英国外交
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论格莱斯顿的“自由帝国”思想
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作者 沈秋欢 《天津行政学院学报》 CSSCI 2012年第6期5-11,共7页
格莱斯顿的"自由帝国"思想最为典型地代表了自由主义鼎盛时期的维多利亚时代主流政治家关于新的帝国模式的构想,集中反映了英帝国最高决策层中"自由帝国"思想对传统帝国理念的冲击。他的"自由帝国"思想... 格莱斯顿的"自由帝国"思想最为典型地代表了自由主义鼎盛时期的维多利亚时代主流政治家关于新的帝国模式的构想,集中反映了英帝国最高决策层中"自由帝国"思想对传统帝国理念的冲击。他的"自由帝国"思想在英国自由传统、时代精神和国内自由主义改革影响下形成。他认为传统帝国理念已经使帝国产生了"过度伸张"问题以及英国在经济结构、民主制度和社会建设上的蜕变。要拯救帝国只有代之以应时代之变的新型"自由帝国"理念。帝国应追求"道义和精神"力量,而唯有贯彻自由原则才能获得此经久性力量。自由原则的政策化主要涵盖殖民地的经济自由、防务独立和更为创新性地推广自治。 展开更多
关键词 格莱斯顿 自由帝国 自由主义 英帝国
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高校“资助育人”的功能分析与价值确证——基于教育制度伦理学视角 被引量:19
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作者 沈秋欢 胡友志 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第3期110-118,共9页
更好地发挥"资助"的"育人"功能,是高校学生资助工作的发展方向。目前,资助育人研究领域"重经验研究"而"轻理论研究"。在为数不多的基础理论研究中,基于经济学视角的研究往往更侧重于"资助... 更好地发挥"资助"的"育人"功能,是高校学生资助工作的发展方向。目前,资助育人研究领域"重经验研究"而"轻理论研究"。在为数不多的基础理论研究中,基于经济学视角的研究往往更侧重于"资助"而非"育人";基于心理学视角的研究虽然论证了"资助"与"育人"结合的必要性,但未能揭示"资助"育人与其他育人活动的不同内涵;基于法学视角的研究强调"资助"的程序合法性,但缺乏"育人"的功能分析,资助过程中的多种权利冲突无法得到有效协调。从教育学视角对学生资助制度进行功能分析以及从教育制度伦理视角进行价值分析,是深化资助制度"育人"内涵研究的重要基础。高校学生资助制度兼具民生功能和教育功能,民生功能是基础性功能,教育功能是内在功能,通过教育功能的发挥,提高民生功能的成效。唯有以尊严为价值基础,才能真正实现"资助"的"育人"功能。有尊严的资助育人制度本身应当保护而非伤害受资助者尊严,培养受资助者对于尊严生活的追求能力,引导和帮助受资助者成为德行上值得别人尊重的人。 展开更多
关键词 资助育人 民生功能 教育功能 教育制度伦理学
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