用“假如”引领学生进入文本内核——高尔斯华绥小说《品质》的一种读法 被引量：2

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作者 沈坤林 程莉 《语文建设》 北大核心 2018年第2期39-42,共4页

各个版本的高中语文教材,都有一些这样的课文：看似文字浅显、主题单一,实则内蕴丰富、魅力十足。此类课文往往是名家经典。但是,教师在引领学生解读时往往找不到有效的抓手。高尔斯华绥的小说《品质》,在苏教版中被编在“底层的光芒”... 各个版本的高中语文教材,都有一些这样的课文：看似文字浅显、主题单一,实则内蕴丰富、魅力十足。此类课文往往是名家经典。但是,教师在引领学生解读时往往找不到有效的抓手。高尔斯华绥的小说《品质》,在苏教版中被编在“底层的光芒”这一板块中, 展开更多

关键词 高尔斯华绥 《品质》 小说 学生 读法 内核 文本 高中语文教材

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基于名师工作室的研修活动课程化探索 被引量：5

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作者 沈坤林 《中小学教师培训》 2014年第10期19-22,共4页

名师工作室遍布各地,在教师培养中充当着重要的角色,但相关的研修活动存在简单照搬或重复常规培训等现象。从学员基础与需要出发,对研修活动进行课程化设计,开发适合名师工作室研修特点的课程,可以凸显名师工作室研修的特色与优势。

关键词 名师工作室 研修活动 课程化

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《一滴眼泪换一滴水》:“逆情悖理”中见匠心 被引量：2

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作者 沈坤林 《语文建设》 北大核心 2016年第7期52-54,共3页

初读节选自雨果长篇小说《巴黎圣母院》的《一滴眼泪换一滴水》,不少学生觉得＂节奏太慢＂＂叙述啰唆＂而缺乏深入探究的热情和动力。在尊重、顺应学生初读感受的同时,教师指出或引领学生发现课文中看似＂逆情悖理＂、实具匠心的表达之... 初读节选自雨果长篇小说《巴黎圣母院》的《一滴眼泪换一滴水》,不少学生觉得＂节奏太慢＂＂叙述啰唆＂而缺乏深入探究的热情和动力。在尊重、顺应学生初读感受的同时,教师指出或引领学生发现课文中看似＂逆情悖理＂、实具匠心的表达之处,则可以激发学生的解读兴趣,从而更加高效地达到教学目标。 展开更多

关键词 《巴黎圣母院》 快餐式 蒙昧无知 不好看 爱丝 建筑风格 饰花 橡木 使人 米拉

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从“被动适应”到“自主超越”——教育改革背景下中小学教师专业成长的几个“抓手” 被引量：2

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作者 沈坤林 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第1期17-19,共3页

教师的发展水平直接决定着教育改革的成败。本文从教育改革与教师素养的密切联系出发，简述了教育改革背景下中小学教师专业成长的必要性和迫切性，阐述了从“被动适应”走向“自主超越”的具体方略。

关键词 教育改革 教师发展 被动适应 自主超越

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将梦想作为一种存在——《江南的冬景》解读二题 被引量：1

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作者 沈坤林 《语文建设》 北大核心 2015年第1期48-50,共3页

解读郁达夫的美文《江南的冬景》,不能囿于知人论世的套路,也不能满足于＂从文中找一找有几个画面,分别用四个字来概括＂,或者＂文中用了哪些对比和引用＂等从文字浅表层面的筛选,而是要透过文字进入其美感及产生缘由的核心,探究其复杂... 解读郁达夫的美文《江南的冬景》,不能囿于知人论世的套路,也不能满足于＂从文中找一找有几个画面,分别用四个字来概括＂,或者＂文中用了哪些对比和引用＂等从文字浅表层面的筛选,而是要透过文字进入其美感及产生缘由的核心,探究其复杂的情感内涵。 展开更多

关键词 情感内涵 独特感受 文中 浅表层 不如意 文化意味 江上村 刘开渠 寒村 修辞方式

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语文课堂亟须“聚焦”——基于浙江省高中语文优质课比赛现场观察 被引量：1

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作者 沈坤林 《中小学教师培训》 2013年第5期37-40,共4页

课堂聚焦是突出重点、突破难点的关键,教学实践中却存在着不能聚焦的种种现象。本文从教学内容选择、课堂活动组织和课堂教学进程的角度阐述了语文课堂聚焦的基本方略。

关键词 课堂策略 内容聚焦 活动聚焦 进程聚焦

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教学风格形成的三个阶段——一个特级教师的教学风格追求之路 被引量：1

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作者 沈坤林 《今日教育》 2015年第9期40-41,共2页

如许多事情一样，当你刻意去追求的时候，往往得不到自己想要的；当去掉浮躁和功利，努力做好寻常之事的时候，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。原来，教学风格并不是神秘的东西，静下来反思自我的教学风格追求，无非就是“精约逸趣”。

关键词 顺应中探索 修持中明晰 融通中凸显

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文学类作品阅读试题命制“五思”——以2016年高考浙江卷为例

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作者 沈坤林 《语文建设》 北大核心 2016年第11期60-63,共4页

每年高考之后,人们都比较关注作文题的优劣高下,而容易忽略分量同样较大的阅读题。即便是与高考有直接利害关系的一线教师,也很少关注阅读测评（包括命题与阅卷）存在的不足及其优化问题。其实,除了体现选拔的公平与效率,

关键词 作品阅读 文学类 作文命题 阅读题 直接利害关系 鉴赏能力 能力点 细节描写 史铁生 摇摇头

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《流浪人,你若到斯巴……》艺术手法探析

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作者 沈坤林 《语文建设》 北大核心 2015年第10期43-45,共3页

初读海因里希·伯尔的小说《流浪人，你若到斯巴……》，仿佛在云里雾里；待再读之，渐渐发现其魅力恰恰在于这种糊里糊涂的感觉。如果一开始就知道“我”是个“学生兵”，在战场上受了重伤被送到作为战地医院的母校，那么，故事是... 初读海因里希·伯尔的小说《流浪人，你若到斯巴……》，仿佛在云里雾里；待再读之，渐渐发现其魅力恰恰在于这种糊里糊涂的感觉。如果一开始就知道“我”是个“学生兵”，在战场上受了重伤被送到作为战地医院的母校，那么，故事是明朗了，却没有什么味道了。 展开更多

关键词 艺术手法 “我” 学生 母校

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培育教师理性精神:修炼一颗“思辨心”

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作者 沈坤林 《今日教育》 2016年第9期27-29,共3页

一线教师的理性精神,其实就是具备一颗＂思辨之心＂。通过综述研究,在纷繁复杂的理念中有主见,通过自传研究提炼自己的教学主张,在课例追踪中把握教学规律,在学术论争中养育批判性思维,这些是养育教师理性精神的重要策略。修炼一颗＂思... 一线教师的理性精神,其实就是具备一颗＂思辨之心＂。通过综述研究,在纷繁复杂的理念中有主见,通过自传研究提炼自己的教学主张,在课例追踪中把握教学规律,在学术论争中养育批判性思维,这些是养育教师理性精神的重要策略。修炼一颗＂思辨心＂,塑造教师的理性精神,根本上需要教师自身的内在动力;同时也需要外在的激励与有效的合作,而名师工作室在合作研修方面有着明显的优势。笔者主持的特级教师工作室开展了＂名师工作室研修活动课程化研究＂,把＂养育灵活的思辨能力＂. 展开更多

关键词 思辨能力 教学主张 课程化 综述研究 教学规律 课例 教学建议 专业阅读 课堂教学 教学研究

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磨课:基于团队修炼的课程化设计

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作者 沈坤林 《今日教育》 2016年第3期50-51,共2页

磨课,是通过团队合作和个体实践反思促进教师专业成长的重要方式。笔者主持的特级教师工作室,基于成员在教学信念、专业阅读、课堂智慧、课题研究、学业评估、成果表达和辐射影响等方面的合作修炼,对每次磨课活动从目标、内容、过程和... 磨课,是通过团队合作和个体实践反思促进教师专业成长的重要方式。笔者主持的特级教师工作室,基于成员在教学信念、专业阅读、课堂智慧、课题研究、学业评估、成果表达和辐射影响等方面的合作修炼,对每次磨课活动从目标、内容、过程和评价几个方面进行了课程化设计,特别强调任务前置与成果固化。 展开更多

关键词 课程化 设计 修炼 教师专业成长 团队合作 教师工作室 实践反思 教学信念

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从代课教师到特级教师:永远向自己提要求

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作者 沈坤林 《今日教育》 2015年第12期28-29,共2页

职业规划的制订者，首先应该是专业成长的自觉追求者。如果只是应付学校或有关部门的要求，如果没有对专业成长的内在动力，职业规划再完美，其意义也是不大的。

关键词 特级教师 代课教师 提要 职业规划 专业成长 学校

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一线教学视角的高考作文题审视--以2019年浙江卷为例

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作者 沈坤林 张磊 朱巍 《作文（高中版）》 2019年第9期83-86,共4页

在各界评说高考作文题的高潮和热度过后,作为一线教师,冷静地思考一下作文题目本身的特点和问题,而不是简单地评判其得失好坏,帮助学生更好地提升审题、写作的综合能力,是极有价值的事情。

关键词 高考作文题 一线教师 教学视角 特点和问题 作文题目 浙江卷

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文本赏析:从“答题模板”到“微技能”

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作者 金中 沈坤林 《语文建设》 北大核心 2017年第1Z期44-46,64,共4页

学好语文,需要掌握听、说、读、写等多项技能,而每个技能又可划分为更小的技能,即微技能(Micro-skills)。微技能这一概念是英国语言学家J.Munby提出来的。这里借用,以特指在高考文学类阅读解答中具体而微的操作技能。在高考文学类作品... 学好语文,需要掌握听、说、读、写等多项技能,而每个技能又可划分为更小的技能,即微技能(Micro-skills)。微技能这一概念是英国语言学家J.Munby提出来的。这里借用,以特指在高考文学类阅读解答中具体而微的操作技能。在高考文学类作品阅读中,'赏析文中画横线的部分'是高考题常见的类型。考试大纲把'赏析'放在'鉴赏评价'之中,'是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级'。近年来。 展开更多

关键词 微技能 答题 画线 神态描写

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