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贯彻新颁课程标准 实施初中“基础实验”——一节“基础实验”公开观摩课的纪实与思考
被引量:
2
1
作者
沈伟红
《化学教与学》
2013年第2期27-29,63,共4页
教育部颁布新修订的初中《化学课程标准》首次将"完成基础的学生实验"列入"科学探究"一级主题内的二级主题。文章对一节"基础实验"公开观摩课进行了纪实描述和反思,并与过去的"学生分组实验"在教学组织形式、操作技能水平和问...
教育部颁布新修订的初中《化学课程标准》首次将"完成基础的学生实验"列入"科学探究"一级主题内的二级主题。文章对一节"基础实验"公开观摩课进行了纪实描述和反思,并与过去的"学生分组实验"在教学组织形式、操作技能水平和问题探究等三个方面对比两者间存在的差异。
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关键词
课程标准
基础实验
公开观摩课
纪实
思考
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职称材料
18岁成为高级工
2
作者
沈伟红
《职业技术》
2006年第17期59-59,共1页
关键词
技能竞赛
中等职业学校
劳动部门
奖励政策
教育部门
职高生
杭州市
高级工
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职称材料
校本课程开发和实施的路径思考——以“南蒋马灯”为例
3
作者
沈伟红
《教学月刊(小学版)(综合)》
2018年第4期45-48,共4页
校本课程是指学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,由学校、教师或学生等合作开发的活动课程。具有浓郁民俗特色的非物质文化遗产为校本课程的开发提供了丰富的课程资源。以非物质文化遗产项目“南蒋马灯”为例,课程...
校本课程是指学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,由学校、教师或学生等合作开发的活动课程。具有浓郁民俗特色的非物质文化遗产为校本课程的开发提供了丰富的课程资源。以非物质文化遗产项目“南蒋马灯”为例,课程开发者可以从“在资源挖掘中‘创编’、在学科整合中‘创生’、在评价变革中‘创新’”这三个层面入手,探索校本课程开发和实施的路径,从而实现培养学生核心素养的目标。
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关键词
非物质文化遗产
资源挖掘
学科整合
评价变革
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职称材料
题名
贯彻新颁课程标准 实施初中“基础实验”——一节“基础实验”公开观摩课的纪实与思考
被引量:
2
1
作者
沈伟红
机构
江苏省苏州市振华中学校
出处
《化学教与学》
2013年第2期27-29,63,共4页
文摘
教育部颁布新修订的初中《化学课程标准》首次将"完成基础的学生实验"列入"科学探究"一级主题内的二级主题。文章对一节"基础实验"公开观摩课进行了纪实描述和反思,并与过去的"学生分组实验"在教学组织形式、操作技能水平和问题探究等三个方面对比两者间存在的差异。
关键词
课程标准
基础实验
公开观摩课
纪实
思考
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
18岁成为高级工
2
作者
沈伟红
出处
《职业技术》
2006年第17期59-59,共1页
关键词
技能竞赛
中等职业学校
劳动部门
奖励政策
教育部门
职高生
杭州市
高级工
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
校本课程开发和实施的路径思考——以“南蒋马灯”为例
3
作者
沈伟红
机构
浙江省长兴县吕山乡中心小学
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2018年第4期45-48,共4页
文摘
校本课程是指学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源,由学校、教师或学生等合作开发的活动课程。具有浓郁民俗特色的非物质文化遗产为校本课程的开发提供了丰富的课程资源。以非物质文化遗产项目“南蒋马灯”为例,课程开发者可以从“在资源挖掘中‘创编’、在学科整合中‘创生’、在评价变革中‘创新’”这三个层面入手,探索校本课程开发和实施的路径,从而实现培养学生核心素养的目标。
关键词
非物质文化遗产
资源挖掘
学科整合
评价变革
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
贯彻新颁课程标准 实施初中“基础实验”——一节“基础实验”公开观摩课的纪实与思考
沈伟红
《化学教与学》
2013
2
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职称材料
2
18岁成为高级工
沈伟红
《职业技术》
2006
0
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职称材料
3
校本课程开发和实施的路径思考——以“南蒋马灯”为例
沈伟红
《教学月刊(小学版)(综合)》
2018
0
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职称材料
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