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“双减”背景下中小学教师角色建构的困境与突破——基于社会角色理论
1
作者
汪路艳
《当代教育与文化》
2024年第2期51-60,共10页
社会角色理论关注个体在社会中的角色建构和角色完善,为分析中小学教师角色提供了理论视角。研究以“双减”及相关政策文本为依据,分析了“双减”政策背景下中小学教师扮演着深耕教育教学的笃行者、涵育学生素养的躬行者、助推协同育人...
社会角色理论关注个体在社会中的角色建构和角色完善,为分析中小学教师角色提供了理论视角。研究以“双减”及相关政策文本为依据,分析了“双减”政策背景下中小学教师扮演着深耕教育教学的笃行者、涵育学生素养的躬行者、助推协同育人的力行者、强化专业成长的砥行者等角色。受外在保障环境因素和教师自身内在因素的影响,“双减”背景下中小学教师角色建构面临角色转换错位、角色承载超限、角色期望交叠、角色能力不足等困境,需要有关主体从明晰角色定位、优化制度机制、落实协同共育、践行角色自觉等方面共同努力。
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关键词
“双减”
中小学教师
教师角色
社会角色
角色建构
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职称材料
基于责任意识培养的初中道德与法治教学策略探究
被引量：
2
2
作者
汪路艳
王彬彬
《今日教育》
2023年第1期54-57,共4页
2022年4月,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》公布,明确指出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识为思政学科核心素养的五大领域。其中,责任意识即具备承担责任的认知、态度和情感,并能转化为实际行动,主要表现为...
2022年4月,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》公布,明确指出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识为思政学科核心素养的五大领域。其中,责任意识即具备承担责任的认知、态度和情感,并能转化为实际行动,主要表现为主人翁意识、担当精神和有序参与。[1]在初中道德与法治课堂教学中培育学生的责任意识,为学生今后有序参与社会生活奠定基础。中学思政课教学依据教学内容,深化对学生责任意识素养的培养,有助于发挥思政课的育人功能,实现教师教学方法和学生践行责任意识方式的创新。本文以人教版道德与法治八年级上册第三单元第七课第二框《服务社会》的教学为例,探讨培养学生责任意识的教学策略。
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关键词
教师教学方法
核心素养
道德与法治
担当精神
思政课
主人翁意识
法治观念
政治认同
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职称材料
题名
“双减”背景下中小学教师角色建构的困境与突破——基于社会角色理论
1
作者
汪路艳
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《当代教育与文化》
2024年第2期51-60,共10页
基金
福建省宁德市基础教育科学研究2023年度立项课题“‘双减’背景下初中英语高效课堂的建构策略研究”(FJNDKY23-64)
福建省福鼎市教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下初中英语高效课堂实施存在的问题与对策研究——基于福鼎市初中英语教学现状的调查与反思”(FDZ22-27)。
文摘
社会角色理论关注个体在社会中的角色建构和角色完善,为分析中小学教师角色提供了理论视角。研究以“双减”及相关政策文本为依据,分析了“双减”政策背景下中小学教师扮演着深耕教育教学的笃行者、涵育学生素养的躬行者、助推协同育人的力行者、强化专业成长的砥行者等角色。受外在保障环境因素和教师自身内在因素的影响,“双减”背景下中小学教师角色建构面临角色转换错位、角色承载超限、角色期望交叠、角色能力不足等困境,需要有关主体从明晰角色定位、优化制度机制、落实协同共育、践行角色自觉等方面共同努力。
关键词
“双减”
中小学教师
教师角色
社会角色
角色建构
Keywords
“double reduction”
primary and secondary school teachers
the role of teachers
social role
role construction
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于责任意识培养的初中道德与法治教学策略探究
被引量：
2
2
作者
汪路艳
王彬彬
机构
福建省福鼎市教师进修学校
中共福鼎市委党校
出处
《今日教育》
2023年第1期54-57,共4页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“新时代中学政治‘解+行+证’多向度教学研究与实践”(课题号:Fjjgzxl9-038)的阶段性研究成果。
文摘
2022年4月,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》公布,明确指出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格与责任意识为思政学科核心素养的五大领域。其中,责任意识即具备承担责任的认知、态度和情感,并能转化为实际行动,主要表现为主人翁意识、担当精神和有序参与。[1]在初中道德与法治课堂教学中培育学生的责任意识,为学生今后有序参与社会生活奠定基础。中学思政课教学依据教学内容,深化对学生责任意识素养的培养,有助于发挥思政课的育人功能,实现教师教学方法和学生践行责任意识方式的创新。本文以人教版道德与法治八年级上册第三单元第七课第二框《服务社会》的教学为例,探讨培养学生责任意识的教学策略。
关键词
教师教学方法
核心素养
道德与法治
担当精神
思政课
主人翁意识
法治观念
政治认同
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“双减”背景下中小学教师角色建构的困境与突破——基于社会角色理论
汪路艳
《当代教育与文化》
2024
0
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职称材料
2
基于责任意识培养的初中道德与法治教学策略探究
汪路艳
王彬彬
《今日教育》
2023
2
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