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化学教师应加强语言文字修养
被引量：
1
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作者
江雷杰
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第3期25-27,共3页
师生之间信息的传递是教学过程的重要方面,而这种信息的传递是以语言为载体的。教师能否掌握语言的艺术,直接影响着教学效果。苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。作为人类灵魂工程师的...
师生之间信息的传递是教学过程的重要方面,而这种信息的传递是以语言为载体的。教师能否掌握语言的艺术,直接影响着教学效果。苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。作为人类灵魂工程师的教师,也应该是塑造学生语言美的工程师。化学教学语言,除了口语、书面语以外,还有专用语言化学用语。它要求做到读准、写对、通俗易懂、形象生动、合乎文法、逻辑严密.实践表明。
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关键词
化学教师
语言文字修养
语言美
语言艺术
人类灵魂工程师
语言修养
霍姆林斯基
专用语言
中学化学教学
教学过程
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职称材料
题名
化学教师应加强语言文字修养
被引量：
1
1
作者
江雷杰
机构
华东师大进修班
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第3期25-27,共3页
文摘
师生之间信息的传递是教学过程的重要方面,而这种信息的传递是以语言为载体的。教师能否掌握语言的艺术,直接影响着教学效果。苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。作为人类灵魂工程师的教师,也应该是塑造学生语言美的工程师。化学教学语言,除了口语、书面语以外,还有专用语言化学用语。它要求做到读准、写对、通俗易懂、形象生动、合乎文法、逻辑严密.实践表明。
关键词
化学教师
语言文字修养
语言美
语言艺术
人类灵魂工程师
语言修养
霍姆林斯基
专用语言
中学化学教学
教学过程
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
化学教师应加强语言文字修养
江雷杰
《化学教学》
CAS
北大核心
1992
1
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