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信息科技与数学教学的融合被引量：2: 1; 作者水菊芳《江苏教育》 2024年第7期80-81,共2页; 信息科技的快速发展正在深刻地改变着我们的生活方式,同时也给教育领域带来了巨大的影响。使用计算机软件、互联网资源和数学建模工具,可以使数学概念更加形象化、直观化,增强学生的学习兴趣和参与度。; 关键词信息科技数学教学具身认知; 在线阅读下载PDF 职称材料

“数学现象”视角下的概念教学被引量：7: 2; 作者水菊芳《江苏教育》 2018年第43期27-30,共4页; 数学现象是形成数学概念的基础。通过揭示数学现象的特点,阐述对数学概念教学的启示：在教学时必须注意调动学生自身的生活经验,让学生在丰富的表象之后把握数学概念的实在性;在教学中教师应注意发现学生在理解概念时的逻辑缺陷,使学生... 展开更多; 关键词数学现象数学概念视角教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中数学:示“形”更揭“理”--关于“刁尼秀斯之耳”的现象教学探索: 3; 作者费峣水菊芳《江苏教育》 2021年第63期38-42,共5页; 数学是一门研究数量关系与空间形式的学科,高中阶段的数学教学更注重两者的充分结合与发展。通过一个现象、两个话题、四个示例探索基于真实现象下“数量关系的精确刻画”与“空间形式的直观形象”深度融合的数学课堂教学,展示“现象教... 展开更多; 关键词数学现象现象教学数学核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料