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题名教育数字化转型对学生学习习惯影响的研究
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作者
张语荷
殷宝媛
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机构
黑龙江哈尔滨师范大学
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出处
《中小学信息技术教育》
2024年第7期32-35,共4页
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基金
2022年黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“多模态数据驱动的学习习惯诊断与干预研究”(课题编号:22EDB131)的成果。
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文摘
学习习惯是学生在学习过程中逐渐形成的行为方式,是影响学习绩效的重要因素。为进一步探究教育数字化转型对学生学习习惯的影响,本文采用元分析方法对15篇国内外学习习惯实验和准实验研究的文章进行了系统定量分析。分析结果显示:教育数字化转型对培养学生学习习惯具有中等程度的积极影响,教育数字化转型对学习习惯、不同的学段、环境的影响不存在显著性差异,但成正向影响。由此,应针对不同学段的学生采取不同数字化情境中习惯的培养,有针对地做教学设计。
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关键词
教育数字化转型
学习习惯
元分析
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名信息技术教师的教育信念形成因素分析
被引量：1
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作者
殷宝媛
于纪明
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机构
哈尔滨师范大学教育技术系
哈尔滨师范大学附属中学
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2008年第5期73-75,共3页
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文摘
新课程改革能否落实到信息技术课堂教学中的关键,是信息技术教师是否拥有与新课程的教学理念相一致的教育信念。而分析影响信息技术教师教育信念的形成因素,是找到促进信息技术教师教育信念变革的有效策略的本源性保证。文章构建了信息技术教师的教育信念与其形成因素之间的关系模型,并对文化环境、教育培训、自我反思等因素进行了详细的分析。
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关键词
信息技术
教师
教育信念
形成因素
分析
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Keywords
Information Technology
Teacher
Education Belief
Formative Factor
Analysis
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名论影像技术在师范生师德培养中的作用
被引量：1
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作者
殷宝媛
孟庆红
李晓东
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机构
哈尔滨师范大学教育科学学院
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出处
《黑龙江科技信息》
2013年第4期203-203,共1页
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基金
2011年黑龙江省哲学社会科学研究规划扶持共建项目"影像技术在教师教育课程设计中的应用研究"(项目编号:11E091)
黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究"十二五"规划课题"影像叙事技术对教学方式的影响研究"(课题编号:HGJX-HB2110771)
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文摘
社会对"张丽丽"的敬仰和对"范跑跑"的痛批,阐释了"师德"对一名教师的重要意义。而在师范教育中提升学生的"师德",认知的方式通常是无力的。师德培养需要影像故事激发学生的情感,让他们用心感悟和思考成为教师究竟意味着什么。
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关键词
影像技术
师德
培养
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分类号
TB852.1
[一般工业技术—摄影技术]
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题名智慧教育云平台标准的“三环”模型构建
被引量：20
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作者
殷宝媛
武法提
章怡
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机构
北京师范大学教育技术学院
哈尔滨师范大学教育科学学院
世界图书出版上海有限公司
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
北大核心
2018年第1期86-92,共7页
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基金
全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题项目"基于教育大数据的学习分析工具设计与应用研究"(项目编号:DCA140230)
黑龙江省普通本科高等学校青年创新人才培养计划项目"基于教育大数据的学生个性化学习分析研究"(项目编号:120400356)的阶段性研究成果
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文摘
为顺应教育信息化标准化的趋势,文章开展了智慧教育云平台标准的研发工作,指出智慧教育云平台标准研发的目的是促进信息技术与教育的深度融合,并分析了智慧教育云平台标准的设计理念。基于此,文章构建了智慧教育云平台标准的"三环"模型——内环是由不同活动组成的活动序列,中环是由人际网络、资源网络、工具网络组成的网络学习共同体,外环是以技术为支撑的智慧闭环系统。文章的研究对于下一步制定具体的智慧教育云平台的技术标准、促进教育信息化标准化的发展具有重要意义。
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关键词
智慧教育
云平台
“三环”模型
教育信息化
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Keywords
wisdom education
cloud platform
＂triple-loop＂ model
education information
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名智能时代教师关键属性:概念内涵与框架构建
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作者
郭利超
殷宝媛
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机构
哈尔滨师范大学教育科学学院
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出处
《中小学教师培训》
2023年第3期74-78,共5页
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基金
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“多模态数据驱动的学习习惯诊断与干预研究”(项目编号:22EDB131)。
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文摘
智能时代技术变革对教师的影响渐深,亟须明确教师自身价值性,捍卫教师在智慧教育面前主体地位不被智能技术所取代。因此,在了解教育时代背景的基础上,探析教师关键属性的内涵,进而构建了教师关键属性框架。此框架共三级九个教师关键属性,分别是专业属性——智识性、实践性、师范性;存在属性——持存性、人文性、个体性;蝶变属性——终身性、反悟性、坚韧性。
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关键词
教师关键属性
智能时代
框架构建
智慧教育
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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