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某铅锌尾矿库周边农田土壤重金属累积特征及特定源风险评估
被引量：
1
1
作者
马晓红
冯晓倩
+3 位作者
邵转玲
武颖颖
杨松
马利邦
《环境化学》
北大核心
2025年第3期949-961,共13页
为了探究某铅锌尾矿库及其周边农田土壤重金属As、Cd、Cr、Cu、Ni、Pb、Zn和Hg的累积特征和特定源风险评估,污染评价采用污染负荷指数法,在源解析基础上进行特定源风险评估.结果表明,尾矿库土壤的重金属含量相较于农田土壤显著偏高,污...
为了探究某铅锌尾矿库及其周边农田土壤重金属As、Cd、Cr、Cu、Ni、Pb、Zn和Hg的累积特征和特定源风险评估,污染评价采用污染负荷指数法,在源解析基础上进行特定源风险评估.结果表明,尾矿库土壤的重金属含量相较于农田土壤显著偏高,污染负荷指数法结果显示,尾矿库土壤总体属于中度污染,农田土壤总体属于轻度污染.PMF模型源解析表明,研究区农田土壤重金属分别受自然源及尾矿库源的混合源、工业降尘源、交通源、农业源和由多种类型活动组成的综合源的影响.特定源-综合生态风险评估结果显示,综合源为优先控制污染源,贡献率为38.37%,Hg为优先控制污染元素.特定源-人体健康风险评估结果显示,农业源是导致当地成人和儿童致癌风险的优先控制污染源,贡献率分别为25.87%和26.92%.As为优先控制污染元素,贡献率为51.79%%和54.70%;综合源是造成当地儿童非致癌风险的优先控制污染源,对儿童的贡献率为25.17%,As为优先控制污染元素,贡献率为43.57%.研究显示研究区土壤存在多种重金属复合污染情况,其中Hg污染最严重,重金属对农田及当地人群存在不同程度的生态风险和健康风险,今后应加强对农业投入品和“三废”的管控,保证农产品质量安全.
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关键词
农田
尾矿库
重金属污染
源解析
生态风险
健康风险.
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职称材料
教师培养模式创新的制约因素分析与个性化选择
被引量：
3
2
作者
段作章
武颖颖
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第8期5-9,共5页
教师培养模式创新是时代的呼唤。经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素。高水平师范大学和有条件的综合大...
教师培养模式创新是时代的呼唤。经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素。高水平师范大学和有条件的综合大学可采取4+2模式,实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师积累经验;普通高师院校宜采取"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养模式,发挥"主力军"作用;积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化。
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关键词
教师培养模式
制约因素
个性化选择
创新
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职称材料
教师培养模式创新的制约因素分析与个性化选择
3
作者
段作章
武颖颖
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2010年第3期54-58,共5页
教师培养模式创新是时代的呼唤。经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素。高水平师范大学和有条件的综合大...
教师培养模式创新是时代的呼唤。经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素。高水平师范大学和有条件的综合大学可采取4+2模式,实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师积累经验;普通高师院校宜采取"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养模式,发挥"主力军"作用;积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化。
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关键词
教师培养模式
制约因素
个性化选择
创新
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职称材料
题名
某铅锌尾矿库周边农田土壤重金属累积特征及特定源风险评估
被引量：
1
1
作者
马晓红
冯晓倩
邵转玲
武颖颖
杨松
马利邦
机构
西北师范大学地理与环境科学学院
甘肃省绿洲资源环境与可持续发展重点实验室
出处
《环境化学》
北大核心
2025年第3期949-961,共13页
基金
甘肃省科技重大专项项目(22ZD6WA057)
甘肃省重点研发计划项目(23YFFA0076)资助.
文摘
为了探究某铅锌尾矿库及其周边农田土壤重金属As、Cd、Cr、Cu、Ni、Pb、Zn和Hg的累积特征和特定源风险评估,污染评价采用污染负荷指数法,在源解析基础上进行特定源风险评估.结果表明,尾矿库土壤的重金属含量相较于农田土壤显著偏高,污染负荷指数法结果显示,尾矿库土壤总体属于中度污染,农田土壤总体属于轻度污染.PMF模型源解析表明,研究区农田土壤重金属分别受自然源及尾矿库源的混合源、工业降尘源、交通源、农业源和由多种类型活动组成的综合源的影响.特定源-综合生态风险评估结果显示,综合源为优先控制污染源,贡献率为38.37%,Hg为优先控制污染元素.特定源-人体健康风险评估结果显示,农业源是导致当地成人和儿童致癌风险的优先控制污染源,贡献率分别为25.87%和26.92%.As为优先控制污染元素,贡献率为51.79%%和54.70%;综合源是造成当地儿童非致癌风险的优先控制污染源,对儿童的贡献率为25.17%,As为优先控制污染元素,贡献率为43.57%.研究显示研究区土壤存在多种重金属复合污染情况,其中Hg污染最严重,重金属对农田及当地人群存在不同程度的生态风险和健康风险,今后应加强对农业投入品和“三废”的管控,保证农产品质量安全.
关键词
农田
尾矿库
重金属污染
源解析
生态风险
健康风险.
Keywords
farmland
tailings ponds
heavy metal pollution
source resolution
ecological risk
health risk
分类号
X-1 [环境科学与工程]
O6 [理学—化学]
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职称材料
题名
教师培养模式创新的制约因素分析与个性化选择
被引量：
3
2
作者
段作章
武颖颖
机构
徐州师范大学教育科学学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第8期5-9,共5页
文摘
教师培养模式创新是时代的呼唤。经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素。高水平师范大学和有条件的综合大学可采取4+2模式,实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师积累经验;普通高师院校宜采取"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养模式,发挥"主力军"作用;积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化。
关键词
教师培养模式
制约因素
个性化选择
创新
Keywords
educational mode
restrictive factor
option of individuality
innovation
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教师培养模式创新的制约因素分析与个性化选择
3
作者
段作章
武颖颖
机构
徐州师范大学教育科学学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2010年第3期54-58,共5页
文摘
教师培养模式创新是时代的呼唤。经济发展和社会进步是教师培养模式创新的根本原因,教师供求状况是教师培养模式改革发展的直接动力,学校自身的办学基础和办学优势则是教师培养模式创新的重要制约因素。高水平师范大学和有条件的综合大学可采取4+2模式,实行学科专业教育与教师专业教育相分离,为培养高学历、研究型教师积累经验;普通高师院校宜采取"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养模式,发挥"主力军"作用;积极推进三级师范向二级师范过渡,具备条件的地方向一级过渡,实现小学教师本科化。
关键词
教师培养模式
制约因素
个性化选择
创新
Keywords
teachers＇cultivation mode
restrictive factors
individual selection
innovation
分类号
C451.1 [社会学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
某铅锌尾矿库周边农田土壤重金属累积特征及特定源风险评估
马晓红
冯晓倩
邵转玲
武颖颖
杨松
马利邦
《环境化学》
北大核心
2025
1
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职称材料
2
教师培养模式创新的制约因素分析与个性化选择
段作章
武颖颖
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
3
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职称材料
3
教师培养模式创新的制约因素分析与个性化选择
段作章
武颖颖
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2010
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