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教师支持行为对英语学习者在线持续学习意愿的影响研究
1
作者
欧阳志群
张依伦
《外国语文》
北大核心
2025年第5期153-165,共13页
本研究以技术接受模型为基础,引入教师支持行为和心流体验变量,构建英语学习者在线持续学习意愿影响因素的理论模型。该研究收集了614名学生的有效数据,采用偏最小二乘法(PLS-SEM),对所提出的模型进行验证。结果表明教育数字化转型下教...
本研究以技术接受模型为基础,引入教师支持行为和心流体验变量,构建英语学习者在线持续学习意愿影响因素的理论模型。该研究收集了614名学生的有效数据,采用偏最小二乘法(PLS-SEM),对所提出的模型进行验证。结果表明教育数字化转型下教师支持行为、感知易用性、感知有用性、心流体验对英语学习者的在线持续学习意愿有积极影响。研究结果对于英语学习者具有一定的激励作用。
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关键词
技术接受模型
持续学习意愿
教师支持行为
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题名
教师支持行为对英语学习者在线持续学习意愿的影响研究
1
作者
欧阳志群
张依伦
机构
湖南涉外经济学院外国语与国际教育学院
出处
《外国语文》
北大核心
2025年第5期153-165,共13页
基金
全国高校外语教学科研项目“基于数字化赋能的商务英语专业高效课堂教学模式构建策略研究”(202412420HN)
湖南省社会科学基金外语科研联合项目“ChatGPT赋能湖湘文化外译传播研究”(23WLH32)
湖南教育科学研究工作者协会“十四五”规划重点项目“人工智能时代民办高校外语教师角色转型与能力提升研究”(XJKX25A029)的阶段性研究成果。
文摘
本研究以技术接受模型为基础,引入教师支持行为和心流体验变量,构建英语学习者在线持续学习意愿影响因素的理论模型。该研究收集了614名学生的有效数据,采用偏最小二乘法(PLS-SEM),对所提出的模型进行验证。结果表明教育数字化转型下教师支持行为、感知易用性、感知有用性、心流体验对英语学习者的在线持续学习意愿有积极影响。研究结果对于英语学习者具有一定的激励作用。
关键词
技术接受模型
持续学习意愿
教师支持行为
Keywords
technology acceptance model
continuous learning intention
teachers’supportive behaviors
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师支持行为对英语学习者在线持续学习意愿的影响研究
欧阳志群
张依伦
《外国语文》
北大核心
2025
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