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行知德育体验课程的实践探索
1
作者
尚松梅
樊前声
《教育视界》
2020年第7期45-48,共4页
在陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育思想引领下,积极开发并实施德育体验课程,将德育工作从课堂转向现实生活,从知识传授转向社会活动,变静态的书本知识为现实生活道德问题的动态体验。学校以嫁接社会生活、模拟现实情...
在陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育思想引领下,积极开发并实施德育体验课程,将德育工作从课堂转向现实生活,从知识传授转向社会活动,变静态的书本知识为现实生活道德问题的动态体验。学校以嫁接社会生活、模拟现实情景的“行知村”为载体,依托多元化的活动、真实性的情境,将认知层面的道德知识转化为良好的道德品行,促进道德情感知、情、意、行的和谐统一,德润儿童心灵。
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关键词
行知德育
体验课程
行知润德
文化建设
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题名
行知德育体验课程的实践探索
1
作者
尚松梅
樊前声
机构
江苏省连云港市徐山中心小学
出处
《教育视界》
2020年第7期45-48,共4页
文摘
在陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育思想引领下,积极开发并实施德育体验课程,将德育工作从课堂转向现实生活,从知识传授转向社会活动,变静态的书本知识为现实生活道德问题的动态体验。学校以嫁接社会生活、模拟现实情景的“行知村”为载体,依托多元化的活动、真实性的情境,将认知层面的道德知识转化为良好的道德品行,促进道德情感知、情、意、行的和谐统一,德润儿童心灵。
关键词
行知德育
体验课程
行知润德
文化建设
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
行知德育体验课程的实践探索
尚松梅
樊前声
《教育视界》
2020
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