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迈向“优质均衡”:城乡基础教育资源配置政策的正义演进及启示
被引量：
1
1
作者
熊孝梅
梁仁朋
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第8期3-8,共6页
教育资源均衡分配是教育公平的核心要义。自新中国成立以来,我国城乡基础教育资源配置政策经历了三大显著变迁,从“资源集中分配”政策主导城乡教育普及,到“资源均衡调配”政策引领城乡教育共进,再到当前“资源优质共享”政策倡导城乡...
教育资源均衡分配是教育公平的核心要义。自新中国成立以来,我国城乡基础教育资源配置政策经历了三大显著变迁,从“资源集中分配”政策主导城乡教育普及,到“资源均衡调配”政策引领城乡教育共进,再到当前“资源优质共享”政策倡导城乡教育扩优提质。这些政策变革是对教育正义的不断探索,彰显了我国集中城乡教育资源力争教育机会的平等,协调城乡教育资源力推教育过程的均等以及共享城乡教育资源力求教育结果公平的正义演进。要实现城乡基础教育优质均衡发展,可建立公平公正的城乡基础教育发展正义机制,保证国民的教育公平;构建审时度势的“差异化”城乡基础教育资源分配体系,保障个体的教育资源需求。
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关键词
优质均衡
城乡基础教育
资源配置政策
正义机制
资源分配
差异化
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职称材料
承认理论视野中教育惩戒的公平审思及正义路径
2
作者
熊孝梅
梁仁朋
《教学与管理》
北大核心
2024年第27期6-10,共5页
教育惩戒是教育活动中不可或缺的手段,社会环境以及教育理念的变化使得教育惩戒起始、过程以及结果的不公正现象逐渐凸显,教育惩戒的实施亟需采取合乎正义的手段支撑教育惩戒的合理规范使用。承认正义为实践教育惩戒的正义性提供了依据...
教育惩戒是教育活动中不可或缺的手段,社会环境以及教育理念的变化使得教育惩戒起始、过程以及结果的不公正现象逐渐凸显,教育惩戒的实施亟需采取合乎正义的手段支撑教育惩戒的合理规范使用。承认正义为实践教育惩戒的正义性提供了依据,可以在承认中凸显教育惩戒起点的平等性,展现教育惩戒过程的合理性,彰显教育惩戒结果的正义性。“爱、法权和团结”是承认正义的核心三要素,以“爱”为基础的惩戒初衷,维护教育惩戒初衷的平等性;以“法权”为守则的惩戒规范,保障教育惩戒过程的合理性;以“团结”为目的的惩戒效果,确保教育惩戒结果的正义性。
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关键词
承认理论
教育惩戒
教育公平
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职称材料
题名
迈向“优质均衡”:城乡基础教育资源配置政策的正义演进及启示
被引量：
1
1
作者
熊孝梅
梁仁朋
机构
南宁师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第8期3-8,共6页
基金
广西教育科学“十三五”规划2018年度广西教育科学重点研究基地重大课题“广西义务教育均衡发展方式的实证研究”(立项编号:2018DJ204)的研究成果
。
文摘
教育资源均衡分配是教育公平的核心要义。自新中国成立以来,我国城乡基础教育资源配置政策经历了三大显著变迁,从“资源集中分配”政策主导城乡教育普及,到“资源均衡调配”政策引领城乡教育共进,再到当前“资源优质共享”政策倡导城乡教育扩优提质。这些政策变革是对教育正义的不断探索,彰显了我国集中城乡教育资源力争教育机会的平等,协调城乡教育资源力推教育过程的均等以及共享城乡教育资源力求教育结果公平的正义演进。要实现城乡基础教育优质均衡发展,可建立公平公正的城乡基础教育发展正义机制,保证国民的教育公平;构建审时度势的“差异化”城乡基础教育资源分配体系,保障个体的教育资源需求。
关键词
优质均衡
城乡基础教育
资源配置政策
正义机制
资源分配
差异化
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
承认理论视野中教育惩戒的公平审思及正义路径
2
作者
熊孝梅
梁仁朋
机构
南宁师范大学教育科学学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第27期6-10,共5页
文摘
教育惩戒是教育活动中不可或缺的手段,社会环境以及教育理念的变化使得教育惩戒起始、过程以及结果的不公正现象逐渐凸显,教育惩戒的实施亟需采取合乎正义的手段支撑教育惩戒的合理规范使用。承认正义为实践教育惩戒的正义性提供了依据,可以在承认中凸显教育惩戒起点的平等性,展现教育惩戒过程的合理性,彰显教育惩戒结果的正义性。“爱、法权和团结”是承认正义的核心三要素,以“爱”为基础的惩戒初衷,维护教育惩戒初衷的平等性;以“法权”为守则的惩戒规范,保障教育惩戒过程的合理性;以“团结”为目的的惩戒效果,确保教育惩戒结果的正义性。
关键词
承认理论
教育惩戒
教育公平
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
迈向“优质均衡”:城乡基础教育资源配置政策的正义演进及启示
熊孝梅
梁仁朋
《教育理论与实践》
北大核心
2025
1
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职称材料
2
承认理论视野中教育惩戒的公平审思及正义路径
熊孝梅
梁仁朋
《教学与管理》
北大核心
2024
0
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