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鳖甲寡肽I-C-F-6对四氯化碳诱导大鼠肝纤维化的影响 被引量:14
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作者 王咪娜 林锦璇 +5 位作者 杨莹 徐士勋 张华铮 任丽薇 雷海民 张宇忠 《中国中医药信息杂志》 CAS CSCD 2014年第8期42-45,共4页
目的观察鳖甲寡肽I-C-F-6对四氯化碳(CCl4)诱导的大鼠肝纤维化的影响,探讨其抗纤维化作用及可能机制。方法将48只SD雄性大鼠随机分为正常组、模型组、联苯双酯组和鳖甲寡肽组。每组12只,CCl4腹腔注射建立大鼠肝纤维化模型。鳖甲寡肽组... 目的观察鳖甲寡肽I-C-F-6对四氯化碳(CCl4)诱导的大鼠肝纤维化的影响,探讨其抗纤维化作用及可能机制。方法将48只SD雄性大鼠随机分为正常组、模型组、联苯双酯组和鳖甲寡肽组。每组12只,CCl4腹腔注射建立大鼠肝纤维化模型。鳖甲寡肽组、联苯双酯组按0.12μg/g体质量皮下注射给药,正常组、模型组给予等量生理盐水,连续7周。检测血清或肝组织中丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天冬氨酸氨基转移酶(AST)的水平及丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、白细胞介素(IL)-4、IL-10、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)的含量;苏木素-伊红(HE)染色光镜下观察组织形态学变化及免疫组化染色观察肝组织中转化生长因子-β1(TGF-β1)表达。结果与模型组比较,鳖甲寡肽组血清ALT、AST水平显著降低,肝组织MDA、TNF-α含量下降,IL-4、IL-10含量升高,SOD活性增强,肝组织纤维化程度明显改善,TGF-β1抗体呈弱阳性表达。结论鳖甲寡肽I-C-F-6能减轻模型大鼠肝细胞损伤,具有抗氧化和抗纤维化作用。 展开更多
关键词 鳖甲 寡肽I-C-F-6 抗氧化 肝纤维化 大鼠
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化石孢粉的有序集群 被引量:3
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作者 童国榜 林锦璇 陈祖荫 《石油实验地质》 CAS CSCD 北大核心 1989年第4期401-407,共7页
本文使用三种有序集群方法(最优分割法、有序点群分析法、有序图论方法)对化石孢粉的分带问题进行处理.实际数据选自河北肃开10孔等处.处理结果表明三种方法均能有效地模拟古植被的演变,但又各有其特色.
关键词 化石 孢粉 有序集群 分带 第四纪
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川西地区上三叠统水化学场、水动力场与油气富集关系研究 被引量:16
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作者 吴世祥 汪泽成 +2 位作者 张林 汪蕴璞 林锦璇 《石油实验地质》 CAS CSCD 2002年第1期61-68,共8页
为探讨川西地下水对油气富集规律的影响 ,作者对川西上三叠统须二段、须四下段水化学场、水动力场分别进行了系统研究。通过把水化学场、水动力场与沉积环境有机地结合起来 ,作者提出地下水地球化学动力带的概念 ,并进一步把须二段和须... 为探讨川西地下水对油气富集规律的影响 ,作者对川西上三叠统须二段、须四下段水化学场、水动力场分别进行了系统研究。通过把水化学场、水动力场与沉积环境有机地结合起来 ,作者提出地下水地球化学动力带的概念 ,并进一步把须二段和须四下段地下水系统划分为还原环境溶质迁移聚集的卸压带、溶质迁移聚集的稳压带和强还原环境溶质分异纯化的水压形成带 3个带。文中指出 ,已发现的气田主要分布在稳压带和卸压带内 ,而含气构造主要分布于水压形成带内。最后 ,作者从水文地质的解度对川西地区有利勘探区带进行了预测。 展开更多
关键词 川西地区 上三叠统 水化学场 水动力场 油气富集 研究 地球化学动力带
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对于有序聚类程序包ZONATION中几个算法的分析与应用实例 被引量:1
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作者 邢雪 童国榜 林锦璇 《石油实验地质》 CAS CSCD 北大核心 1991年第1期93-98,共6页
本文对有序聚类程序色ZONAION(“分带”)中所用的三种算法(其中两个算法各含两种度量指标)进行了介绍与剖析,并以天津Ⅰ24孔钴井中的孢粉序列分析为例对方法进行了验证。
关键词 有序聚类 程序色 岩芯 ZONATION
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难治性胸腹腔积液:不典型恶性间皮瘤一例
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作者 林锦璇 孙钢 +6 位作者 陈闽江 郭伏平 谢秀丽 马志强 崔全才 应红艳 李晓青 《协和医学杂志》 CSCD 2019年第4期423-427,共5页
本文报道1例累及胸膜和腹膜的不典型恶性间皮瘤。从临床表现、病理等方面介绍本例患者的不典型之处,并进行文献复习,以加强临床医师对不典型恶性间皮瘤临床不典型表现的认识。
关键词 胸腔积液 腹腔积液 间皮瘤
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读出创意,读出感受
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作者 林锦璇 《语文世界(上旬刊)》 2012年第4期27-27,共1页
阅读教学要逐步培养学生进行探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度阅读,读出创意。因此,在阅读教学过程中,教师要打破陈规,珍视学生的阅读感受。
关键词 阅读感受 创意 创造性阅读 探究性阅读 阅读教学 教学过程 学生 教师
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创新——习作教学的灵魂
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作者 林锦璇 《语文世界(上旬刊)》 2012年第9期26-26,共1页
“自主习作”就是学生用眼睛去观察生活,用心灵去感受世界,然后将自己的感受写下来。学生习作是为了自我表达和与人交流,学生是习作的主体,习作教学就应该创新,冲破传统作文教学的束缚,把习作的自主权还给学生。
关键词 习作教学 创新 学生习作 灵魂 观察生活 自主习作 自我表达 作文教学
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多管齐下,提高学生的习作水平
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作者 林锦璇 《语文世界(上旬刊)》 2013年第4期26-26,共1页
学生的习作水平难以得到提高,直接影响到语文教学的质量。为此,教师必须在习作教学方面进行重点攻关,多管齐下,激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平。
关键词 习作水平 学生 语文教学 习作兴趣 教学方 教师
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