3-取代-12-氧代-N,N-双(2-氯乙基)脱氧胆酰胺的合成及其抑制癌细胞活性 被引量：1

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作者 甘春芳 苏绍烊 +2 位作者 黄燕敏 林啟福 崔建国 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2013年第6期628-632,共5页

以7-脱氧胆酸(1)为原料,由Jones试剂氧化得到3,12-二氧代-7-脱氧胆酸(2),然后与双(2-氯乙基)胺反应,得到3,12-二氧代-N,N-双(2-氯乙基)-7-脱氧胆酰胺(4),进一步通过对化合物4中的3-位羰基进行官能团转换,得到2个3-位分别被肟基、缩胺硫... 以7-脱氧胆酸(1)为原料,由Jones试剂氧化得到3,12-二氧代-7-脱氧胆酸(2),然后与双(2-氯乙基)胺反应,得到3,12-二氧代-N,N-双(2-氯乙基)-7-脱氧胆酰胺(4),进一步通过对化合物4中的3-位羰基进行官能团转换,得到2个3-位分别被肟基、缩胺硫腙基取代的12-氧代-N,N-双(2-氯乙基)-7-脱氧胆酰胺类型化合物。同时,初步测试了合成物对肿瘤细胞增殖抑制活性,结果表明,化合物对宫颈癌细胞的生长有显著的抑制活性。 展开更多

关键词 脱氧胆酸 氮芥 合成 抗肿瘤活性

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Cu^2＋和Pb^2＋对石蚕蛾幼虫的急毒性研究

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作者 林啟福 陈海峰 +3 位作者 Billy K.Y.Kwan 邹莹 李秀枝 王玉军 《安徽农业科学》 CAS 2017年第18期51-53,共3页

[目的]研究Cu^(2+)和Pb^(2+)对石蚕蛾幼虫的急毒性效应和安全浓度。[方法]从广西十万大山保护区采集石蚕蛾(Stenopsyche marmorata)幼虫,采用静水生物毒性试验法进行重金属离子Cu^(2+)和Pb^(2+)对其的急毒性试验。采用概率单位法分别计... [目的]研究Cu^(2+)和Pb^(2+)对石蚕蛾幼虫的急毒性效应和安全浓度。[方法]从广西十万大山保护区采集石蚕蛾(Stenopsyche marmorata)幼虫,采用静水生物毒性试验法进行重金属离子Cu^(2+)和Pb^(2+)对其的急毒性试验。采用概率单位法分别计算Cu^(2+)和Pb^(2+)对石蚕蛾幼虫的半致死浓度和安全浓度。[结果]Cu^(2+)对石蚕蛾幼虫的24、48、72、96 h的半致死浓度(LC50)分别为123.651、112.975、84.536和70.509 mg/L,Pb^(2+)对石蚕蛾幼虫的24、48、72、96 h的半致死浓度(LC50)分别为49.138、41.878、30.735和29.245 mg/L。Cu^(2+)和Pb^(2+)对石蚕蛾幼虫的安全浓度分别为7.051和2.925 mg/L。[结论]研究结果可为将石蚕蛾幼虫用作水体重金属污染指示生物提供科学依据。 展开更多

关键词 石蚕蛾 CU^2+ PB^2+ 急毒性 半致死浓度

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小学德育活动课程化建设的实践探索 被引量：6

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作者 林启福 《福建基础教育研究》 2017年第9期137-139,共3页

针对当前小学德育活动缺乏层次性、整体性、系统性和有效性的现状,可以采用“德育活动课程化”的策略：对德育活动课程进行顶层设计;整体架构德育活动课程的内容;建立德育活动课程评价体系。

关键词 德育活动 课程化 校本课程 实效性

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简易地球运动演示仪 被引量：1

4

作者 林启福 《地理教学》 北大核心 2018年第18期44-45,31,共3页

地球运动的教学内容比较抽象,不易理解,是教学的重难点,利用简单的材料制作简易的演示仪器,演示地球运动及其地理意义的相关内容,帮助学生建立相应的空间概念,增强教学的直观性。通过简易演示仪器的制作培养学生的空间思维能力和地理实... 地球运动的教学内容比较抽象,不易理解,是教学的重难点,利用简单的材料制作简易的演示仪器,演示地球运动及其地理意义的相关内容,帮助学生建立相应的空间概念,增强教学的直观性。通过简易演示仪器的制作培养学生的空间思维能力和地理实践能力,培养学生的地理核心素养。 展开更多

关键词 地球运动 演示仪

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从正午太阳高度的教学看地理实践力的培养

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作者 林启福 《地理教学》 北大核心 2018年第3期31-35,共5页

地理实践力是基本活动经验,是实践能力和品质的综合表现,是地理学科核心素养构成的重要方面之一。正午太阳高度的教学内容比较抽象,对空间思维的要求较高,但与学生的生活实际联系紧密且实践性强。在教学过程中,课堂教学要通过演示并尝... 地理实践力是基本活动经验,是实践能力和品质的综合表现,是地理学科核心素养构成的重要方面之一。正午太阳高度的教学内容比较抽象,对空间思维的要求较高,但与学生的生活实际联系紧密且实践性强。在教学过程中,课堂教学要通过演示并尝试进行文图表相互转化等方式培养学生的空间思维能力、地理计算能力和自主探究学习能力等;要将教学活动延伸到课外,结合课堂教学内容开展观察测量、考察调查、设计制作等形式多样的实践活动让学生将所学知识运用到现实生活当中,从而将地理学科教学和综合实践活动有机结合起来,有效地培养学生的地理实践力,增强学生的地理学科素养。 展开更多

关键词 正午太阳高度 地理实践力 地理核心素养

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地球运动演示仪的制作和教学应用

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作者 林启福 《地理教学》 2013年第12期49-52,共4页

介绍地球运动演示仪的制作和教学应用。本演示仪是对现有教学仪器的高度综合和平面简化，结构极为简单。功能极为强大，演示特别直观；可以演示中学教材中所要求的地球运动的全部内容，如演示地球自转和公转的一般特点和地理意义，演示... 介绍地球运动演示仪的制作和教学应用。本演示仪是对现有教学仪器的高度综合和平面简化，结构极为简单。功能极为强大，演示特别直观；可以演示中学教材中所要求的地球运动的全部内容，如演示地球自转和公转的一般特点和地理意义，演示日地月三音的关系，还可作为测量当地经纬度的研究性学习的测量仪器，可增强教师教学的直观性，提高学生学习的时效性。 展开更多

关键词 地球运动 演示仪 制作

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立足乡土 深入探究——“农业的区位选择”的教学设计

7

作者 林启福 《地理教学》 2016年第1期34-35,共2页

一、课标要求 1.分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 2.结合所学知识,判断本地农业地域类型,并分析其形成条件。

关键词 农业地域类型 教材分析 区位因素 区位选择 农业区位 课标要求 混合农业 乡土地理 农业土地 角色扮演

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引领《品德与社会》课堂的有效评价

8

作者 林启福 《福建基础教育研究》 2012年第6期114-114,共1页

《品德与社会》的课程是以儿童社会生活为基础,以儿童的社会生活为主线,将各方面的教育有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动与社会关系的交互作用,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,我们实践有效... 《品德与社会》的课程是以儿童社会生活为基础,以儿童的社会生活为主线,将各方面的教育有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动与社会关系的交互作用,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,我们实践有效的课堂评价激励机制能提升《品德与社会》的课堂学习的效率，促进学生在道德认知、生活能力、行为习惯等方面能力的提高。一、以鼓励为主的评价，发挥教师的激励作用激励性评价是“教师在道德教育活动的过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境，激励学生不断增强成功愿望的评价。” 展开更多

关键词 社会生活 课堂学习 评价 品德 激励机制 社会环境 综合课程 生活能力

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“福泽”让我笃定自己在做一场真教育

9

作者 林启福 《教育家》 2017年第9期75-76,共2页

一颗柔软心种下＂教师梦＂我出生在大田县文江乡的一个小自然村,家里有六个兄弟姐妹,我排行老四。父母都是农民,家境自然贫困。不过,他们有一种农家人原始朴素的教育观念：宁可自己累点、苦点,也要让每一个孩子都有学上。正是这样一种... 一颗柔软心种下＂教师梦＂我出生在大田县文江乡的一个小自然村,家里有六个兄弟姐妹,我排行老四。父母都是农民,家境自然贫困。不过,他们有一种农家人原始朴素的教育观念：宁可自己累点、苦点,也要让每一个孩子都有学上。正是这样一种观念使得我日后得以跨出家门,走出农门。小学四年级,我遇到一位下乡的＂知识青年＂刘老师。当时教室在二楼,地板是木板铺成的。乡下孩子很会捉弄＂城里的女教师＂。上课时,刘老师转身在黑板写字,调皮的同学就用力踩响地板, 展开更多

关键词 刘老师 文江乡 福泽 农家人 农门 教育实践 人生哲理 就这样 促膝长谈 鼓起勇气

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为孩子一生的幸福奠基

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作者 林启福 《教育家》 2017年第9期77-77,共1页

推开幸福＂门＂,感受幸福三年多来,在这个以＂幸福＂为主题的校园里,在环境的熏陶下,在活动的感染下,在幸福的课堂中,在教师的悉心引导下,孩子们打开了幸福之＂门＂,他们学会了感受幸福,对幸福有了正确的理解和认识。新学期第一天,看着... 推开幸福＂门＂,感受幸福三年多来,在这个以＂幸福＂为主题的校园里,在环境的熏陶下,在活动的感染下,在幸福的课堂中,在教师的悉心引导下,孩子们打开了幸福之＂门＂,他们学会了感受幸福,对幸福有了正确的理解和认识。新学期第一天,看着孩子们如快乐的小鸟兴奋地在校园欢快奔跑,我问起了孩子们的＂幸福＂：＂吃爸爸妈妈亲手煮的年夜饭最幸福＂。＂有家就幸福＂,＂幸福就是和同学老师,和爸爸妈妈开开心心一起学习、生活＂, 展开更多

关键词 开开心心 三年 福泽 活动课程 班级文化 小小画家 优秀学生干部 体验式 家长委员会 活动平台

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让每一个孩子在校园里自由地呼吸

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作者 林启福 《教育家》 2016年第37期86-87,共2页

现状分析与理性追问现象一:每到一所学校,展现在参观者眼里的都是学校最光鲜、最亮丽的一面:优秀的教师、聪明的学生、丰富多彩的课程、无可挑剔的课堂……反思:评价一所学校的办学成效,究竟是把目光聚焦到典型的、卓有成效的亮点上,还... 现状分析与理性追问现象一:每到一所学校,展现在参观者眼里的都是学校最光鲜、最亮丽的一面:优秀的教师、聪明的学生、丰富多彩的课程、无可挑剔的课堂……反思:评价一所学校的办学成效,究竟是把目光聚焦到典型的、卓有成效的亮点上,还是关注最平实的课堂,关注最普通的老师和学生? 展开更多

关键词 教育家型校长

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