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大孔吸附树脂法去除车前草粗多糖中的蛋白质被引量：4: 1; 作者廖春燕杨远萍《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2011年第6期193-195,200,共4页; 研究AB-8大孔树脂法去除车前草粗多糖中蛋白质的适宜条件。采用动态吸附和解析实验对树脂纯化工艺进行优化。结果表明适宜工艺条件为:上样液浓度40mg/mL,上样流速0.5 mL/min,上样液pH值7.0;以蒸馏水为洗脱剂,洗脱速度2 mL/min,洗脱体积2... 展开更多; 关键词车前草多糖大孔吸附树脂除蛋白; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于课堂教学诊断和反思性研究跟进的校本管理路径研究: 2; 作者高翔杨远萍《中小学教师培训》 2012年第9期55-58,共4页; 学校通过不断升降校本教研管理重心来激发教学研究活力,既要将教学研究管理下移到备课组和教研组,又要根据学校当前教学管理呈现的问题将校本教研管理提升到学校管理层面来统一实施;既保持专业发展共同体的自主研究权利,又通过统一的组... 展开更多; 关键词教学展示教研重心反思性研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

另类视角中的教学案——辩证看待教学案在教师专业发展中的作用被引量：2: 3; 作者高翔杨远萍《当代教育科学》北大核心 2007年第23期41-44,共4页; 教学案,如果拢得紧、统得死,到头来只能成为封杀教师专业发展的隐形杀手,美好愿景因为管理的僵化而成为教学个性发展的束缚。学校对教学案的管理应当基于教师发展的实际,差异性分层次地要求,依据教师的需求取舍、使用。不因统一而丧失自... 展开更多; 关键词教学案教学管理教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

师徒结对——协约管理下松散型组织互助形态的实践探索被引量：2: 4; 作者高翔杨远萍《中小学教师培训》北大核心 2016年第12期29-33,共5页; 学校在专业层次不同的教师之间,以指定的方式让优秀教师以任务形态帮扶青年教师,它是被动的合作,不是基于共同问题的解决自愿缔结成的互助性联盟。它的发展要受到学校的管理和评价的趋向的制约,如何将协约性的组织演变成自主合作的专业... 展开更多; 关键词师徒结对协约性管理专业发展共同体互助性发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

以课题研究为载体优化学校管理机制的实践探索──坚持以人为本,重塑与发展学校教育价值的实验与研究被引量：1: 5; 作者高翔杨远萍《中小学教师培训》北大核心 2005年第4期26-28,共3页; 优秀教师资源是学校发展的根本,学校管理和评价应围绕提高教师的内驱力、发展教师的教育教学能力而展开,促使教师业务素养随优秀学生而成长.因此,学校管理意识中要有人,教是为学服务,学校是为教师和学生的成长服务,学校的一切管理和评... 展开更多; 关键词教师学校管理机制化学学校教育课题研究教育教学能力学校发展发展学坚持根本; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于函数“拐点”和“间断点”解构多过程物理量连续性和突变性——变力作用下承递性物理事件中模型建构的教学思考被引量：2: 6; 作者高翔杨远萍《数理化解题研究》 2020年第13期74-77,共4页; 承递发生的物理事件由于各过程变化规律不同,状态参量虽顺延性变化表现为连续性函数,但其单调性可能发生改变.或因受力或约束条件的突变某种物理量向下传递时出现断裂,成为函数的间断点.在突变处某些物理量守恒向下传递,而另种物理量无... 展开更多; 关键词承递函数连续性突变性间断点拐点; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师互助文化形态、依存和推进的再思考被引量：2: 7; 作者高翔杨远萍《中小学教师培训》 2013年第11期57-60,共4页; 同侪互助既是教师专业发展的必要方式,更是教师专业性向不断得以锤炼和心理安全模式得以提升的依存基础。只有通过平等的对话和协商才能对自我的实践和效能产生真切的叩问,才会产生反思性研究的动机。互助通过具体的行为表达,行为一旦... 展开更多; 关键词社会促进效应互依性内隐合目的性; 在线阅读下载PDF 职称材料

组织方式、管理内容和评价跟进:校本教研有效实践的结构要素——从一所高中学校校本教研自主变革的案例说起被引量：1: 8; 作者高翔杨远萍《中小学教师培训》 2013年第12期17-20,共4页; 学校加强对校本教研组织方式的管理只是为了强化学校管理意志的执行,而对校本教研实践内容不断实施变革并强调运作的程序,旨在突出教学研究的主题性,围绕问题组织开展校本研修和课例观摩,强化观摩后的教学研讨,突出研讨后反思结果对自... 展开更多; 关键词组织方式管理内容逐级评定关联性评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校教育科研评价的适切性研究——基于某高中教科研管理改革的探索: 9; 作者高翔杨远萍《当代教育科学》北大核心 2009年第24期37-39,52,共4页; 教育科研的意义被越来越多人熟知，然而在学校这一层次上，教育科研应当如何进行才是有效的？评价常被当作瓶颈来对待，那么在校本科研中，学校又应当如何评价才能实现校本科研的目的呢？某高中自“十五”以来对校本科研的管理进行了不... 展开更多; 关键词教育科研评价科研管理改革学校高中适切性校本科研 “十五” 应当; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大孔吸附树脂法去除车前草粗多糖中的蛋白质被引量：4: 1; 作者廖春燕杨远萍; 机构广西工学院生物与化学工程系; 出处《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2011年第6期193-195,200,共4页; 文摘研究AB-8大孔树脂法去除车前草粗多糖中蛋白质的适宜条件。采用动态吸附和解析实验对树脂纯化工艺进行优化。结果表明适宜工艺条件为:上样液浓度40mg/mL,上样流速0.5 mL/min,上样液pH值7.0;以蒸馏水为洗脱剂,洗脱速度2 mL/min,洗脱体积2.5BV(1BV=20 mL)。纯化后AB-8大孔吸附树脂对车前草粗多糖中的蛋白具有较高的去除效果,蛋白去除率为84.83%,多糖保留率为88.32%。; 关键词车前草多糖大孔吸附树脂除蛋白; Keywords Plantago asiatica L. polysaccharide macroporous adsorption resin removal of protein; 分类号 TQ461 [化学工程—制药化工]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于课堂教学诊断和反思性研究跟进的校本管理路径研究: 2; 作者高翔杨远萍; 机构宁阳县第一中学教育科学研究所; 出处《中小学教师培训》 2012年第9期55-58,共4页; 文摘学校通过不断升降校本教研管理重心来激发教学研究活力,既要将教学研究管理下移到备课组和教研组,又要根据学校当前教学管理呈现的问题将校本教研管理提升到学校管理层面来统一实施;既保持专业发展共同体的自主研究权利,又通过统一的组织来提高对学校管理目标的趋向性。这种学校自我寻求变革的方式将推动校本教研的发展。校本管理的要义是通过管理方式变革,将校本教研内容的选择权和研究方式的决定权托付给教师,使校本教研成为教师专业发展的内在需求和一种旨趣。此时,教学研究才成为真实具体的行动研究,管理才能成为真实的服务。; 关键词教学展示教研重心反思性研究; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名另类视角中的教学案——辩证看待教学案在教师专业发展中的作用被引量：2: 3; 作者高翔杨远萍; 机构山东宁阳一中教科室; 出处《当代教育科学》北大核心 2007年第23期41-44,共4页; 文摘教学案,如果拢得紧、统得死,到头来只能成为封杀教师专业发展的隐形杀手,美好愿景因为管理的僵化而成为教学个性发展的束缚。学校对教学案的管理应当基于教师发展的实际,差异性分层次地要求,依据教师的需求取舍、使用。不因统一而丧失自我,不因个性而破坏统一的规范。教学管理不因决策者固步自封形成的终极认识而戕害后来的创造,要切实为尊重生命的发展过程体验而进行必要甚至是超前的专业引领,让教师有更多自由创造的空间,让他们的专业生命因阳光而健康。; 关键词教学案教学管理教师专业发展; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名师徒结对——协约管理下松散型组织互助形态的实践探索被引量：2: 4; 作者高翔杨远萍; 机构青岛第一中学; 出处《中小学教师培训》北大核心 2016年第12期29-33,共5页; 基金 2013年度山东省教学研究"十二五"重点课题"关于‘标准’和认知心理下的有效构建的教学设计研究"(课题编号:zd20130085); 文摘学校在专业层次不同的教师之间,以指定的方式让优秀教师以任务形态帮扶青年教师,它是被动的合作,不是基于共同问题的解决自愿缔结成的互助性联盟。它的发展要受到学校的管理和评价的趋向的制约,如何将协约性的组织演变成自主合作的专业发展联盟是一个重要的命题。师徒结对的交往过程应该是文化建构、文化生成与异质生长过程,唯有以文化的方式影响同伴互助的关系,才能使得师徒关系真正紧密,合作共赢才能成为教师专业依存与发展的必然态势。; 关键词师徒结对协约性管理专业发展共同体互助性发展; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以课题研究为载体优化学校管理机制的实践探索──坚持以人为本,重塑与发展学校教育价值的实验与研究被引量：1: 5; 作者高翔杨远萍; 机构山东省宁阳一中教科室; 出处《中小学教师培训》北大核心 2005年第4期26-28,共3页; 文摘优秀教师资源是学校发展的根本,学校管理和评价应围绕提高教师的内驱力、发展教师的教育教学能力而展开,促使教师业务素养随优秀学生而成长.因此,学校管理意识中要有人,教是为学服务,学校是为教师和学生的成长服务,学校的一切管理和评价应围绕着人而进行,要坚持以人为本,这才是新时期教育的内涵.; 关键词教师学校管理机制化学学校教育课题研究教育教学能力学校发展发展学坚持根本; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学] G633 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于函数“拐点”和“间断点”解构多过程物理量连续性和突变性——变力作用下承递性物理事件中模型建构的教学思考被引量：2: 6; 作者高翔杨远萍; 机构山东省青岛第一中学; 出处《数理化解题研究》 2020年第13期74-77,共4页; 文摘承递发生的物理事件由于各过程变化规律不同,状态参量虽顺延性变化表现为连续性函数,但其单调性可能发生改变.或因受力或约束条件的突变某种物理量向下传递时出现断裂,成为函数的间断点.在突变处某些物理量守恒向下传递,而另种物理量无法守恒.从函数的视角审视运动状态参量的顺延性和突变性,从受力特征和约束性上对应状态参量实施分析,是解构呈递性物理事件中模型建构的主要路径,这是科学思维培育的重要途径.; 关键词承递函数连续性突变性间断点拐点; 分类号 G632 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师互助文化形态、依存和推进的再思考被引量：2: 7; 作者高翔杨远萍; 机构青岛二中分校; 出处《中小学教师培训》 2013年第11期57-60,共4页; 文摘同侪互助既是教师专业发展的必要方式,更是教师专业性向不断得以锤炼和心理安全模式得以提升的依存基础。只有通过平等的对话和协商才能对自我的实践和效能产生真切的叩问,才会产生反思性研究的动机。互助通过具体的行为表达,行为一旦成为习惯就形成了潜意识的价值观念,影响着人的价值判断。当个体和同伴形成合目的性的价值取向时,就会产生个体与群体心理模式的依存,改善和优化教师的行为方式。; 关键词社会促进效应互依性内隐合目的性; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名组织方式、管理内容和评价跟进:校本教研有效实践的结构要素——从一所高中学校校本教研自主变革的案例说起被引量：1: 8; 作者高翔杨远萍; 机构青岛二中分校; 出处《中小学教师培训》 2013年第12期17-20,共4页; 文摘学校加强对校本教研组织方式的管理只是为了强化学校管理意志的执行,而对校本教研实践内容不断实施变革并强调运作的程序,旨在突出教学研究的主题性,围绕问题组织开展校本研修和课例观摩,强化观摩后的教学研讨,突出研讨后反思结果对自我的影响,开始从经验到理性思考的追问,研究的意识得以发展。对校本教研实施评价,旨在提高教研管理的组织效能,通过逐层评价突出管理主体的监管意识,通过关联性制约使得对组织的考评结果关涉到教师个体利益的分配上,增强对组织的承担,降低管理的重心。; 关键词组织方式管理内容逐级评定关联性评价; 分类号 G472.5 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校教育科研评价的适切性研究——基于某高中教科研管理改革的探索: 9; 作者高翔杨远萍; 机构山东宁阳一中教育科学研究所; 出处《当代教育科学》北大核心 2009年第24期37-39,52,共4页; 基金山东省教育科学"十一五"规划重点课题"以校为本的学校教育科研的管理与评价研究"(编号115JZ126)的中期成果; 文摘教育科研的意义被越来越多人熟知，然而在学校这一层次上，教育科研应当如何进行才是有效的？评价常被当作瓶颈来对待，那么在校本科研中，学校又应当如何评价才能实现校本科研的目的呢？某高中自“十五”以来对校本科研的管理进行了不懈的探索。; 关键词教育科研评价科研管理改革学校高中适切性校本科研 “十五” 应当; 分类号 G637 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	大孔吸附树脂法去除车前草粗多糖中的蛋白质	廖春燕杨远萍	《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心	2011	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于课堂教学诊断和反思性研究跟进的校本管理路径研究	高翔杨远萍	《中小学教师培训》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	另类视角中的教学案——辩证看待教学案在教师专业发展中的作用	高翔杨远萍	《当代教育科学》北大核心	2007	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	师徒结对——协约管理下松散型组织互助形态的实践探索	高翔杨远萍	《中小学教师培训》北大核心	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	以课题研究为载体优化学校管理机制的实践探索──坚持以人为本,重塑与发展学校教育价值的实验与研究	高翔杨远萍	《中小学教师培训》北大核心	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	基于函数“拐点”和“间断点”解构多过程物理量连续性和突变性——变力作用下承递性物理事件中模型建构的教学思考	高翔杨远萍	《数理化解题研究》	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	教师互助文化形态、依存和推进的再思考	高翔杨远萍	《中小学教师培训》	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
8	组织方式、管理内容和评价跟进:校本教研有效实践的结构要素——从一所高中学校校本教研自主变革的案例说起	高翔杨远萍	《中小学教师培训》	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
9	学校教育科研评价的适切性研究——基于某高中教科研管理改革的探索	高翔杨远萍	《当代教育科学》北大核心	2009	0	在线阅读下载PDF 职称材料