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教育家精神融入学校发展的实践进路
1
作者
田涛
杨运筹
《四川教育》
2025年第1期30-32,共3页
教育家精神是优秀教育者群体所展现出的整体精神状态与特质,是建设高质量教育体系的内在动力和保障。习近平总书记强调,教育家精神具有“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤...
教育家精神是优秀教育者群体所展现出的整体精神状态与特质,是建设高质量教育体系的内在动力和保障。习近平总书记强调,教育家精神具有“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求”六个方面的丰富内涵。如何将教育家精神的丰富内涵在实践中进行系统转化,是践行教育家精神的重要问题。
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关键词
高质量教育
教育家精神
以文化人
因材施教
启智
求是创新
乐教
仁爱之心
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题名
教育家精神融入学校发展的实践进路
1
作者
田涛
杨运筹
机构
成都大学社科处
成都大学马克思主义学院
出处
《四川教育》
2025年第1期30-32,共3页
文摘
教育家精神是优秀教育者群体所展现出的整体精神状态与特质,是建设高质量教育体系的内在动力和保障。习近平总书记强调,教育家精神具有“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求”六个方面的丰富内涵。如何将教育家精神的丰富内涵在实践中进行系统转化,是践行教育家精神的重要问题。
关键词
高质量教育
教育家精神
以文化人
因材施教
启智
求是创新
乐教
仁爱之心
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
教育家精神融入学校发展的实践进路
田涛
杨运筹
《四川教育》
2025
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