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题名“00后”大学生思想接受的“前见”因素探析
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作者
杨芷英
董静
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机构
首都师范大学马克思主义学院
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2025年第5期54-57,共4页
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基金
2020年度国家社科基金高校思政课研究专项“高校思想政治理论课视阈下当代大学生的认知规律和接受特点研究”(项目批准号20VSZ072)的阶段性研究成果。
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文摘
思想接受是大学生在“前见”因素的作用下,对外来思想信息进行加工整合的过程。准确把握大学生思想接受的“前见”因素,是提高“00后”大学生思想接受效果的前提条件。在思想政治教育过程中,要注重在“00后”大学生成长的时代坐标中洞察其思想接受的“先有”,在“00后”大学生形成的观念系统中把握其思想接受的“先见”,并依据由“先有”“先见”构成的“前见”因素,从把握“00后”大学生的观念系统有的放矢、遵循“00后”大学生的接受规律精准施教、紧跟“00后”大学生的时代步伐注重创新三方面科学施教,切实提高“00后”大学生思想接受的效果。
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关键词
“00后”大学生
思想接受
“前见”因素
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名西方宗教教育在思想政治教育中的作用
被引量：13
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作者
杨芷英
李桂莲
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机构
首都师范大学
高等教育出版社
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出处
《伦理学研究》
2003年第2期81-85,共5页
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文摘
西方国家的宗教教育非常活跃,并行使某种思想政治教育的职能。西方国家的宗教教育在对国民进行道德熏陶和政治控制、培养公民的民族精神和社会信仰、调和阶级关系、维护社会稳定,以及解决公民日常的思想问题和精神困惑等方面起着重要作用,对我国思想政治教育有着借鉴意义。
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关键词
西方
宗教
宗教教育
思想政治教育
作用
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Keywords
western religious religious education education of ideological politics role
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分类号
B92
[哲学宗教—宗教学]
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题名生命的追问——大学生生命教育管窥
被引量：17
- 3
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作者
杨芷英
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机构
首都师范大学政法学院
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009年第8期12-16,共5页
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文摘
生命是什么?生命的意义何在?如何让自己的生命之花绽放,活出最好的自我?这是每个大学生都必须面对和回答的课题。本文通过对生命内涵、生命意义的本体探寻和对死亡现象和死亡价值的深刻反思,探讨了大学生生命教育的内容,构建了大学生生命教育的体系,提出了开展大学生生命教育的主要途径。
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关键词
大学生
生命
死亡
生命教育
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名青少年冲动行为的心理疏导及其矫正
被引量：3
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作者
杨芷英
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机构
首都师范大学政法学院北京
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出处
《重庆社会科学》
CSSCI
2013年第12期42-49,共8页
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文摘
青少年时期是冲动行为的高发期,近年来青少年冲动行为所引发的事件已经成为影响校园安全稳定和青少年健康成长的重大问题。对青少年冲动行为应通过提高自控能力、引导合理宣泄、培养移情能力、解决心理困扰等方式进行心理疏导,并通过意志锤炼法、行为矫正法、角色扮演法等进行行为矫正。
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关键词
青少年冲动行为
心理疏导
行为矫正
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Keywords
impulsive behavior of adolescents, psychological counseling, behavior modification
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名孔子社会心理思想的特点及其现代价值
被引量：1
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作者
杨芷英
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机构
首都师范大学政法学院
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出处
《山东大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2004年第3期103-108,共6页
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文摘
孔子的社会心理思想内容丰富,论述深刻,体系完整,其特点突出表现为重人轻神、齐之以礼、弘道于世、贵和尚中四个方面。孔子的思想不仅对于中华民族社会心理思想的形成和人们的社会行为具有深远的影响,而且对于我们在全面建设小康社会的过程中正确处理人与社会、人与人之间的关系具有重要的借鉴意义。
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关键词
孔子
社会心理
特点
现代价值
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Keywords
Confucius
social psychology
characteristic
modern value
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分类号
C912.6
[经济管理]
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题名实施素质教育应处理好的几个关系
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作者
杨芷英
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机构
首都师范大学政法系
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出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
1999年第6期52-54,共3页
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文摘
推进素质教育要从基础教育做起。在实施素质教育的过程中 ,基础教育应着力处理好以下几个关系 :面向少数学生与面向全体学生的关系、传授知识与开发智力、培养能力的关系、统一教学与个别教学的关系、教与学的关系。
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关键词
素质教育
基础教育
知识
智力
能力
分数
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名论思想政治教育接受中的动机因素
被引量：5
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作者
郎琦
杨芷英
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机构
北京师范大学
首都师范大学
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2021年第2期122-126,共5页
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基金
2020年度教育部人文社会科学青年基金项目“中国共产党思想政治教育疏导的经验研究”(编号:20YJC710026)
2018年度教育部人文社会科学研究项目“新时代高校思想政治工作心理疏导的规律研究”(编号:18YJA710054)的阶段性成果。
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文摘
在思想政治教育接受中,受教育者的动机因素是接受的内在前提。需要、动机(狭义)、兴趣既是思想政治教育接受中不可或缺的动机因素,也是逐步升华的三个层次,在思想政治教育接受中发挥了基石作用。激发与培育受教育者的动机因素,是教育者面临的重要现实任务。立足思想政治教育本质,根据教育学、心理学等相关理论,在激发与培育受教育者动机因素上,教育者应做到:坚定理论自信,展现真理魅力;重视人格作用,身教重于言传;根据需要灌输,促成动机升华。这三个方面路径的切实践行,能够有效地提升思想政治教育接受的效果。
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关键词
思想政治教育
接受
动机因素
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Keywords
ideological and political education
acceptance
motivational factors
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分类号
G410
[文化科学—教育技术学]
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题名国外高校心理辅导的发展及启示
被引量：11
- 8
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作者
杨芷英
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机构
北京
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2012年第10期8-12,共5页
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文摘
目前,世界各国的学校心理辅导都进入了空前发展的阶段,心理辅导体系较为成熟。本文介绍了国外高校心理辅导的现状,分析了近年来国外高校心理辅导发展的特点及趋势,探讨了国外高校心理辅导发展对我国的启示。
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关键词
国外
高校
心理辅导
经验
借鉴
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名思想政治教育中的积极情绪情感及其正向作用
被引量：8
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作者
郎琦
杨芷英
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机构
首都师范大学马克思主义学院
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出处
《思想政治教育研究》
北大核心
2022年第4期85-90,共6页
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基金
国家社科基金高校思政课研究专项“高校思想政治理论课视域下当代大学生的认知规律和接受特点研究”(20VSZ072)。
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文摘
作为人的心理活动的重要组成部分,情绪情感以人的认知为前提,同时又对认知起到或积极或消极的反作用。在思想政治教育认知过程前后同样伴随着各种情绪情感体验,并遵循情绪情感发生的一般规律。其中,积极情绪情感对思想政治教育认知效果的提升、教学关系的融洽及良好心理情境的打造等都具有正向作用。只有增强教育对象对思想政治理论的情感认同、教育过程做到“情理交融”,方能提升思想政治教育实效。分析思想政治教育中积极情绪情感的正向作用,将为情绪情感在思想政治教育中的方法运用奠定理论基础。
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关键词
思想政治教育
情绪情感
正向作用
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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