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“任教学科专业化”的教师教育课程思想——巴格莱教师教育课程思想探析
被引量：
4
1
作者
杨献碧
王少勇
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012年第2期31-36,共6页
在19时期末20世纪初,教师教育课程的学术学科和教育专业学科的关系一直是个争论不休的问题,也是教师教育改革中很难处理的一个问题。为此,巴格菜提出了"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。挖掘...
在19时期末20世纪初,教师教育课程的学术学科和教育专业学科的关系一直是个争论不休的问题,也是教师教育改革中很难处理的一个问题。为此,巴格菜提出了"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。挖掘和梳理巴格莱的教师教育课程思想,对于转型期的我国的教师教育与课程改革具有借鉴意义。
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关键词
巴格莱
任教学科内容专业化
教师教育课程思想
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职称材料
把道德教育嵌入教师教育课程——试析古德莱德的教师教育课程思想
被引量：
3
2
作者
王少勇
杨献碧
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第2期49-56,共8页
高质量的教育需要高素质的教师。道德教育是培养高素质教师的重要内容之一。美国教育家古德莱德未来教师道德教育的理念是:把道德教育嵌入教师教育课程。他的教师教育课程思想的主要内容为:教师教育课程更新的道德要求、更新教师教育教...
高质量的教育需要高素质的教师。道德教育是培养高素质教师的重要内容之一。美国教育家古德莱德未来教师道德教育的理念是:把道德教育嵌入教师教育课程。他的教师教育课程思想的主要内容为:教师教育课程更新的道德要求、更新教师教育教学计划、改革本科生教师教育课程和设计学士后(或五年)教师教育培养课程。
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关键词
古德莱德
教师教育课程
道德教育
新进步主义
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题名
“任教学科专业化”的教师教育课程思想——巴格莱教师教育课程思想探析
被引量：
4
1
作者
杨献碧
王少勇
机构
杭州师范大学
浙江大学教育学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012年第2期31-36,共6页
基金
2011年杭州市哲学社会科学规划课题"人的全面发展视阈下的浙江省独立学院人才培养模式研究"(C11JY22)的研究成果
文摘
在19时期末20世纪初,教师教育课程的学术学科和教育专业学科的关系一直是个争论不休的问题,也是教师教育改革中很难处理的一个问题。为此,巴格菜提出了"任教学科内容专业化"的主张,这成为其教师教育课程思想的核心观点。挖掘和梳理巴格莱的教师教育课程思想,对于转型期的我国的教师教育与课程改革具有借鉴意义。
关键词
巴格莱
任教学科内容专业化
教师教育课程思想
Keywords
W. C. Bagley
professionalized subject-matter
the teacher education curriculum thoughts
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
把道德教育嵌入教师教育课程——试析古德莱德的教师教育课程思想
被引量：
3
2
作者
王少勇
杨献碧
机构
四川外语学院发展规划处
杭州师范大学钱江学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第2期49-56,共8页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所2008年度重大研究项目<和谐社会视野下基础教育公平与均衡的政策研究>(课题编号:2007JJD870229)
文摘
高质量的教育需要高素质的教师。道德教育是培养高素质教师的重要内容之一。美国教育家古德莱德未来教师道德教育的理念是:把道德教育嵌入教师教育课程。他的教师教育课程思想的主要内容为:教师教育课程更新的道德要求、更新教师教育教学计划、改革本科生教师教育课程和设计学士后(或五年)教师教育培养课程。
关键词
古德莱德
教师教育课程
道德教育
新进步主义
Keywords
John I.Goodlad
teacher education curriculum
moral education
Neo - progressivism
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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1
“任教学科专业化”的教师教育课程思想——巴格莱教师教育课程思想探析
杨献碧
王少勇
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2012
4
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职称材料
2
把道德教育嵌入教师教育课程——试析古德莱德的教师教育课程思想
王少勇
杨献碧
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
3
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