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城乡义务教育信息化发展的困境与对策
被引量：
52
1
作者
李毅
杨淏璇
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第3期97-108,114,共13页
教育信息化的优质均衡发展是实现义务教育优质均衡发展的重要抓手。基于教育信息化的内涵和“四维度、三层级”的分析框架,研究发现,起点维度上,信息化基础环境建设已取得显著成效,但城乡仍存在数字鸿沟;过程维度上,城乡信息化教学资源...
教育信息化的优质均衡发展是实现义务教育优质均衡发展的重要抓手。基于教育信息化的内涵和“四维度、三层级”的分析框架,研究发现,起点维度上,信息化基础环境建设已取得显著成效,但城乡仍存在数字鸿沟;过程维度上,城乡信息化教学资源建设均有长足发展,但乡村学校内涵式发展不足,另外,城乡教师信息化教学技能水平整体较高,但信息技术与教学融合创新的培训相对缺乏;结果维度上,城乡学生信息化学习意愿强烈,信息化学习技能水平较高,但高阶信息素养欠佳;实践模式维度上,输入模式已被城乡学校广泛应用,但城乡教师不能很好地适应双师模式中的角色转换且保障机制不够完善。要促进城乡义务教育信息化优质均衡发展,需从健全设备与经费管理体制、丰富信息化教育资源、开展教师的精准培训、提升学生信息技术素养、完善双师模式的保障机制等方面入手。
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关键词
教育信息化
优质均衡
义务教育
城乡差异
双师教学
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职称材料
题名
城乡义务教育信息化发展的困境与对策
被引量：
52
1
作者
李毅
杨淏璇
机构
西南大学教育学部
西南大学基础教育研究中心
中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第3期97-108,114,共13页
基金
全国教育科学规划项目[BHA210150]。
文摘
教育信息化的优质均衡发展是实现义务教育优质均衡发展的重要抓手。基于教育信息化的内涵和“四维度、三层级”的分析框架,研究发现,起点维度上,信息化基础环境建设已取得显著成效,但城乡仍存在数字鸿沟;过程维度上,城乡信息化教学资源建设均有长足发展,但乡村学校内涵式发展不足,另外,城乡教师信息化教学技能水平整体较高,但信息技术与教学融合创新的培训相对缺乏;结果维度上,城乡学生信息化学习意愿强烈,信息化学习技能水平较高,但高阶信息素养欠佳;实践模式维度上,输入模式已被城乡学校广泛应用,但城乡教师不能很好地适应双师模式中的角色转换且保障机制不够完善。要促进城乡义务教育信息化优质均衡发展,需从健全设备与经费管理体制、丰富信息化教育资源、开展教师的精准培训、提升学生信息技术素养、完善双师模式的保障机制等方面入手。
关键词
教育信息化
优质均衡
义务教育
城乡差异
双师教学
Keywords
educational informatization
high-quality balance
compulsory education
urban and rural differences
dual-teacher teaching
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
城乡义务教育信息化发展的困境与对策
李毅
杨淏璇
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2022
52
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