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专业学位研究生教育产教融合的困境与破解——互动仪式链理论视角的分析被引量：13: 1; 作者杨晨美子《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第1期54-60,共7页; 专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主要承担者.产教融合是培养专业学位研究生人才的重要途径,它是以多元主体合作协同为特征,包含不同主体间的行为互动.以互动仪式链理论为视角,从微观情境剖析专业学位研究生教育产教融合流... 展开更多; 关键词互动仪式链专业学位研究生产教融合研究生教育人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业学位研究生增值评价的价值意蕴、指标体系及实现路径——以学生发展为中心的视角被引量：7: 2; 作者杨晨美子李爱彬范宇琪《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期94-102,共9页; 增值评价不仅是推进教育评价改革的探索性举措,也是教育质量保障的重要手段。在以学生发展为中心的视角下,通过阐释专业学位研究生增值评价的概念内涵,进一步分析专业学位研究生增值评价的价值意蕴。运用文献研究法探索性地构建出涵盖... 展开更多; 关键词学生发展专业学位研究生增值评价质量保障; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业学位研究生学业评价制度的路径依赖与突破策略被引量：3: 3; 作者杨晨美子《教育理论与实践》北大核心 2024年第36期3-7,共5页; 专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,为行业产业创新和实现关键技术突破提供人才支持。在路径依赖理论视角下,专业学位研究生学业评价存在既有学业评价制度的自我强化、学业评价制度运行的惯性、学业评价制度负效应的路径... 展开更多; 关键词专业学位研究生学业评价路径依赖理论学生职业能力评价内容评价结果多元主体评价方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

发达国家研究生教育教学改进的典型方式及启示——以美国、德国、英国、日本为例被引量：27: 4; 作者孙刚成杨晨美子《黑龙江高教研究》北大核心 2019年第7期126-132,共7页; 为了深入了解世界主要发达国家的研究生教学改革,并实现本土化的借鉴,研究者采取文献分析法,通过系统分析美国以对话为主的教学方式、德国以研究为主的教学方式、英国以跨学科学习为主的教学方式和日本的信息化教学等典型方式及突出特点... 展开更多; 关键词研究生教育教学方式学习方式合作学习综合实践开放包容; 在线阅读下载PDF 职称材料

一流学科群视域下研究生跨学科培养模式研究被引量：20: 5; 作者李爱彬邵楠 +1 位作者杨晨美子鲁瑞丽《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期44-50,共7页; 基于一流学科群实行研究生跨学科培养是推动“双一流”建设的强大动力,是顺应知识生产模式转型的必然选择,是培养复合型、创新型人才的迫切行动,也是落实新时代研究生教育改革的重要载体。当前,一流学科群研究生跨学科培养主要面临培养... 展开更多; 关键词一流学科群研究生跨学科培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双循环”新发展格局下行业特色高校人才培养的逻辑遵循与关键路径研究被引量：12: 6; 作者李爱彬杨晨美子《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期96-104,124,共10页; “双循环”新发展格局是党中央作出的重要战略部署,赋予行业特色高校人才培养新的历史使命,并赋能行业特色高校人才培养提质增效,促使其培养出更多的高质量人才。本研究通过阐述“双循环”新发展格局推动行业特色高校人才培养的逻辑遵循... 展开更多; 关键词 “双循环”新发展格局行业特色高校人才培养课程内容产教融合; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学位研究生教育产教融合的困境与破解——互动仪式链理论视角的分析被引量：13: 1; 作者杨晨美子; 机构中国矿业大学公共管理学院; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第1期54-60,共7页; 文摘专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主要承担者.产教融合是培养专业学位研究生人才的重要途径,它是以多元主体合作协同为特征,包含不同主体间的行为互动.以互动仪式链理论为视角,从微观情境剖析专业学位研究生教育产教融合流于形式化、内生动力不足、合作目标异质、权责界定模糊等困境.基于此,提出重塑互动情境,构建高层次应用型人才的育人共同体;促进情感共享,激发多元主体合作育人的内驱力;均衡协调各方利益,凝聚校企合作的共同愿景;强化权责意识,构建产教融合育人成效评价机制的破解策略,以期深化产教融合,助力专业学位研究生职业能力发展,提升专业学位研究生人才培养质量.; 关键词互动仪式链专业学位研究生产教融合研究生教育人才培养; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学位研究生增值评价的价值意蕴、指标体系及实现路径——以学生发展为中心的视角被引量：7: 2; 作者杨晨美子李爱彬范宇琪; 机构中国矿业大学公共管理学院; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期94-102,共9页; 基金江苏高校哲学社会科学研究重大项目“江苏‘双一流’高校高质量发展水平测度及实现机制研究”(2021SJZDA050) 江苏省社科基金项目“基于高质量发展目标的江苏高水平大学建设绩效评价与提升路径研究”(22JYB002) 中国矿业大学研究生教改重点项目(2023Y05)。; 文摘增值评价不仅是推进教育评价改革的探索性举措,也是教育质量保障的重要手段。在以学生发展为中心的视角下,通过阐释专业学位研究生增值评价的概念内涵,进一步分析专业学位研究生增值评价的价值意蕴。运用文献研究法探索性地构建出涵盖思想品德、实践能力和创新能力的专业学位研究生增值评价指标体系。最后,提出评价主体要主动更新评价观念、评价方法的选择要科学适恰和评价结果的反馈要及时追踪改进等实现路径,助力专业学位研究生人才的全面发展和教育质量的提升。; 关键词学生发展专业学位研究生增值评价质量保障; Keywords student development professional degree postgraduate value-added evaluation quality assurance; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学位研究生学业评价制度的路径依赖与突破策略被引量：3: 3; 作者杨晨美子; 机构中国矿业大学公共管理学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第36期3-7,共5页; 基金 2023年全国教育科学规划一般课题“‘双一流’高校本科拔尖创新人才自主培养模式与政策保障研究”(课题编号:BFA230085)的研究成果。; 文摘专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,为行业产业创新和实现关键技术突破提供人才支持。在路径依赖理论视角下,专业学位研究生学业评价存在既有学业评价制度的自我强化、学业评价制度运行的惯性、学业评价制度负效应的路径闭锁、评价者的观念及由此形成的主观抉择、学业评价制度改革“过渡期”的沿用等路径依赖。突破专业学位研究生学业评价路径依赖的策略是:克服既有制度的惯性,促进学生职业能力增值;削弱制度的自我强化,评价内容与社会需求契合;破除路径闭锁现象,及时反馈评价结果;突破单一主体依赖,支持多元主体参与学业评价;缩短改革“过渡期”,运用多样化的评价方法。; 关键词专业学位研究生学业评价路径依赖理论学生职业能力评价内容评价结果多元主体评价方法; Keywords professional degree graduate students academic evaluation path dependence theory students’vocational abilities evaluation content evaluation results multiple subjects evaluation methods; 分类号 G643.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名发达国家研究生教育教学改进的典型方式及启示——以美国、德国、英国、日本为例被引量：27: 4; 作者孙刚成杨晨美子; 机构延安大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2019年第7期126-132,共7页; 基金陕西省重大招标课题“市级人民政府、市县党政领导干部及相关省级部门履行教育行政职责的评价体系及组织实施研究”(编号:ZDKT1921); 文摘为了深入了解世界主要发达国家的研究生教学改革,并实现本土化的借鉴,研究者采取文献分析法,通过系统分析美国以对话为主的教学方式、德国以研究为主的教学方式、英国以跨学科学习为主的教学方式和日本的信息化教学等典型方式及突出特点,发现这些国家研究生教育教学方式正在悄然发生变化,值得我国借鉴。这些变化的核心点主要集中在由教师单向传授转向学生交流合作学习、由理论教学为主转向学生实践创新、教学活动由封闭走向开放与国际化、借助现代媒体推进教学信息化等发展趋向日益明显。为此,我国研究生教育教学需要在合理借鉴国际经验和保持本土特色的基础上,打破传统讲授惯式,灵活选择教学方式;尊重学生主体地位,鼓励学生独立研究;打破学术间的藩篱,加强学术交流与合作,努力打造富有中国特色的一流研究生教育体系。; 关键词研究生教育教学方式学习方式合作学习综合实践开放包容; Keywords postgraduate education teaching methods learning style cooperative learning comprehensive practice openness and inclusiveness; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一流学科群视域下研究生跨学科培养模式研究被引量：20: 5; 作者李爱彬邵楠杨晨美子鲁瑞丽; 机构中国矿业大学公共管理学院; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期44-50,共7页; 基金江苏高校哲学社会科学研究重大项目“江苏‘双一流’高校高质量发展水平测度及实现机制研究”(2021SJZDA050) 中国矿业大学社科基金重大培育项目“新阶段行业特色高校高质量发展机制研究”(JG210003) +1 种基金中国矿业大学教学研究重点项目“面向复合型人才培养的公共管理学院综合教学改革研究”(2021ZD03)。; 文摘基于一流学科群实行研究生跨学科培养是推动“双一流”建设的强大动力,是顺应知识生产模式转型的必然选择,是培养复合型、创新型人才的迫切行动,也是落实新时代研究生教育改革的重要载体。当前,一流学科群研究生跨学科培养主要面临培养目标定位不明确、过程要素支撑不完善、以单一学科为基础设置院系、跨学科培养所需的资源支持难以保障、人才评价机制缺失等困境。因此,一流学科群视域下实现研究生跨学科培养,需要基于整体化思维视角,重构一流学科群建设研究生培养目标,建立跨学科的组织载体、优化资源配置、健全跨学科培养制度,完善人才培养过程体系,加强人才培养质量的可检验性,使一流学科群研究生跨学科培养演化成为有效运行的自组织系统。; 关键词一流学科群研究生跨学科培养模式; Keywords first-class discipline group postgraduates interdiscipline training mode; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双循环”新发展格局下行业特色高校人才培养的逻辑遵循与关键路径研究被引量：12: 6; 作者李爱彬杨晨美子; 机构中国矿业大学公共管理学院; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第4期96-104,124,共10页; 基金江苏高校哲学社会科学研究重大项目(2021SJZDA050) 江苏省研究生教育教学改革重点项目(JGKT22_B035) +2 种基金中国矿业大学教学研究重点项目(2021ZD03)。; 文摘 “双循环”新发展格局是党中央作出的重要战略部署,赋予行业特色高校人才培养新的历史使命,并赋能行业特色高校人才培养提质增效,促使其培养出更多的高质量人才。本研究通过阐述“双循环”新发展格局推动行业特色高校人才培养的逻辑遵循,分析行业特色高校人才培养在新发展格局下表现出的核心特征,并在此基础上提出行业特色高校必须以行业技术发展需求为引领,更新知识谱系,重构课程内容;以促进产业经济发展为目标,引领行业产业发展和技术创新;重塑评价体系,转变评价理念,培养符合专业认证标准的德才兼备的人才等关键路径。; 关键词 “双循环”新发展格局行业特色高校人才培养课程内容产教融合; Keywords the new development pattern of"dual circulation" colleges and universities with industry characteristics talent cultivation course content integration between industry and education; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	专业学位研究生教育产教融合的困境与破解——互动仪式链理论视角的分析	杨晨美子	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2024	13	在线阅读下载PDF 职称材料
2	专业学位研究生增值评价的价值意蕴、指标体系及实现路径——以学生发展为中心的视角	杨晨美子李爱彬范宇琪	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	专业学位研究生学业评价制度的路径依赖与突破策略	杨晨美子	《教育理论与实践》北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	发达国家研究生教育教学改进的典型方式及启示——以美国、德国、英国、日本为例	孙刚成杨晨美子	《黑龙江高教研究》北大核心	2019	27	在线阅读下载PDF 职称材料
5	一流学科群视域下研究生跨学科培养模式研究	李爱彬邵楠杨晨美子鲁瑞丽	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	20	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“双循环”新发展格局下行业特色高校人才培养的逻辑遵循与关键路径研究	李爱彬杨晨美子	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2022	12	在线阅读下载PDF 职称材料