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“3W+3H”说课模式的构建与实践研究——以“复杂情境下陌生方程式的书写”复习课为例
1
作者
杨妹纯
梁宇宁
+1 位作者
陈梅梅
韦跃洪
《化学教与学》
2024年第4期85-88,共4页
说课是中学教学中一种体现学科知识、思想方法和教育心理学等知识的整体性和系统性的重要科研活动,“3W+3H”的说课模式包含了“教育的意义与价值,即为什么而教(Why);教学目标,即要把学生引领到哪里(Where);教材及教学内容分析,即要教什...
说课是中学教学中一种体现学科知识、思想方法和教育心理学等知识的整体性和系统性的重要科研活动,“3W+3H”的说课模式包含了“教育的意义与价值,即为什么而教(Why);教学目标,即要把学生引领到哪里(Where);教材及教学内容分析,即要教什么(What);学情分析,即学生的基础怎么样(How);教学方法或策略,即教师应该怎么教、学生应该怎么学(How);教学评价,即怎么样确定学生已经达到教学目标(How)”六个要素。运用该说课模型进行说课实践,既起到将模型融入实例的典范作用,也给教师提供一种普适的说课方法。
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关键词
说课
“3W+3H”
说课模式
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题名
“3W+3H”说课模式的构建与实践研究——以“复杂情境下陌生方程式的书写”复习课为例
1
作者
杨妹纯
梁宇宁
陈梅梅
韦跃洪
机构
广西师范大学化学与药学学院
广西玉林市第一中学
出处
《化学教与学》
2024年第4期85-88,共4页
基金
广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项重点课题“基于教研修一体化的普通高中教师‘培养+评价’1358模式的实践研究的成果”(课题编号:2022ZJY422)
玉林市教育科学“十四五”规划2022年教研引领课题“核心素养视域下高中化学真实情境教学的实践研究”的成果(课题编号:2022YZ222)。
文摘
说课是中学教学中一种体现学科知识、思想方法和教育心理学等知识的整体性和系统性的重要科研活动,“3W+3H”的说课模式包含了“教育的意义与价值,即为什么而教(Why);教学目标,即要把学生引领到哪里(Where);教材及教学内容分析,即要教什么(What);学情分析,即学生的基础怎么样(How);教学方法或策略,即教师应该怎么教、学生应该怎么学(How);教学评价,即怎么样确定学生已经达到教学目标(How)”六个要素。运用该说课模型进行说课实践,既起到将模型融入实例的典范作用,也给教师提供一种普适的说课方法。
关键词
说课
“3W+3H”
说课模式
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“3W+3H”说课模式的构建与实践研究——以“复杂情境下陌生方程式的书写”复习课为例
杨妹纯
梁宇宁
陈梅梅
韦跃洪
《化学教与学》
2024
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