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混合式教学视域下思政课教学效果的制约因素及改进措施
1
作者
刘祝环
杨和满
《安顺学院学报》
2024年第2期79-83,共5页
如何有效提升混合式教学模式的实施效果是高校思政课教育改革的重要课题。目前,教师的“教”、学生的“学”和学校的“评”三个层面依然存在着制约高校思政课混合式教学效果的因素。作为思政课高质量发展的关键角色,教师自身在教学态度...
如何有效提升混合式教学模式的实施效果是高校思政课教育改革的重要课题。目前,教师的“教”、学生的“学”和学校的“评”三个层面依然存在着制约高校思政课混合式教学效果的因素。作为思政课高质量发展的关键角色,教师自身在教学态度和能力、人际交往等方面仍存在着主体缺陷;作为教学相长的主体之一,学生在多种不良因素影响下,其传统受体意识根深蒂固。部分高校未能适应教学改革新变化,评课标准创新不足,评价实效堪忧。为此,应立足于这三个层面进行改进,加强高校思政课教师队伍建设,增进师生互动,完善高校思政课混合式教学评价体系,不断提升混合式教学视域下高校思政课的教学效果。
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关键词
高校思政课
混合式教学
教学效果
改进措施
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题名
混合式教学视域下思政课教学效果的制约因素及改进措施
1
作者
刘祝环
杨和满
机构
赣南师范大学马克思主义学院
出处
《安顺学院学报》
2024年第2期79-83,共5页
基金
2020年江西省社会科学基金高校思想政治理论课研究专项“混合式教学对高校思政课教学改革的作用研究”(20SZ18)。
文摘
如何有效提升混合式教学模式的实施效果是高校思政课教育改革的重要课题。目前,教师的“教”、学生的“学”和学校的“评”三个层面依然存在着制约高校思政课混合式教学效果的因素。作为思政课高质量发展的关键角色,教师自身在教学态度和能力、人际交往等方面仍存在着主体缺陷;作为教学相长的主体之一,学生在多种不良因素影响下,其传统受体意识根深蒂固。部分高校未能适应教学改革新变化,评课标准创新不足,评价实效堪忧。为此,应立足于这三个层面进行改进,加强高校思政课教师队伍建设,增进师生互动,完善高校思政课混合式教学评价体系,不断提升混合式教学视域下高校思政课的教学效果。
关键词
高校思政课
混合式教学
教学效果
改进措施
Keywords
college ideological and political courses
blended learning
teaching effectiveness
improvement measures
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
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1
混合式教学视域下思政课教学效果的制约因素及改进措施
刘祝环
杨和满
《安顺学院学报》
2024
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