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智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例
被引量：
20
1
作者
周平红
张屹
+3 位作者
杨乔柔
白清玉
陈蓓蕾
刘峥
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期20-28,共9页
随着智慧教育、深度学习成为研究焦点,深度知识建构在学生高阶能力培养中变得越来越重要。话语分析是知识建构分析的重要方法,研究基于提问的课堂话语分析框架,以小学五年级学生为研究对象,分析了智慧教室环境中小学科学课堂师生话语序...
随着智慧教育、深度学习成为研究焦点,深度知识建构在学生高阶能力培养中变得越来越重要。话语分析是知识建构分析的重要方法,研究基于提问的课堂话语分析框架,以小学五年级学生为研究对象,分析了智慧教室环境中小学科学课堂师生话语序列、教师提问的目的和功能、学生的认知过程和理解水平。研究结果表明,教师在课堂中较容易使用权威型话语,通过反思性评价引导学生以反驳、推断类比的方式回答问题能推动对话情境走向高阶思维层次。学生在探究活动中期和末期表现出较高的认知水平、多点结构理解水平、关联结构理解水平及较多的策略性知识和图示知识。
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关键词
智慧教室
协同知识建构
话语分析
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职称材料
题名
智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例
被引量：
20
1
作者
周平红
张屹
杨乔柔
白清玉
陈蓓蕾
刘峥
机构
华中师范大学教育信息技术学院
华中师范大学附属小学
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期20-28,共9页
基金
2016年教育部人文社会科学研究青年基金项目"智慧教室环境中小学生协同知识建构研究"(项目编号:16YJC880112)
2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"智慧教室中促进小学生深度学习的教学策略研究"(项目编号:16YJA880067)
文摘
随着智慧教育、深度学习成为研究焦点,深度知识建构在学生高阶能力培养中变得越来越重要。话语分析是知识建构分析的重要方法,研究基于提问的课堂话语分析框架,以小学五年级学生为研究对象,分析了智慧教室环境中小学科学课堂师生话语序列、教师提问的目的和功能、学生的认知过程和理解水平。研究结果表明,教师在课堂中较容易使用权威型话语,通过反思性评价引导学生以反驳、推断类比的方式回答问题能推动对话情境走向高阶思维层次。学生在探究活动中期和末期表现出较高的认知水平、多点结构理解水平、关联结构理解水平及较多的策略性知识和图示知识。
关键词
智慧教室
协同知识建构
话语分析
Keywords
Smart Classroom
Collaborative Knowledge Building
Discourse Analysis
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
智慧教室中小学生协同知识建构课堂话语分析——以小学科学课程为例
周平红
张屹
杨乔柔
白清玉
陈蓓蕾
刘峥
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
20
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