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搭建精读支架,创新习作教学——以《爬天都峰》教学为例
1
作者
杜小四
《语文世界（上旬刊）》
2023年第6期79-79,共1页
支架式教学能够为学生构建理解知识的框架,这种支架式教学能够促进学生对学习问题的进一步理解。因此,在精读课教学中,教师为学生提供精读问题、情境、合作支架,创新传统的习作教学形式,能够提高学生的阅读理解能力和语言应用能力。统...
支架式教学能够为学生构建理解知识的框架,这种支架式教学能够促进学生对学习问题的进一步理解。因此,在精读课教学中,教师为学生提供精读问题、情境、合作支架,创新传统的习作教学形式,能够提高学生的阅读理解能力和语言应用能力。统编版小学语文《爬天都峰》课文中运用了大量的对话,反映人物思想感情的变化,教师为学生搭建精读支架,能够助力学生习得作者的构思方法,从而积累丰富的习作素材与经验,有助于提升习作教学质量。
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关键词
习作教学
小学语文
精读课教学
习作素材
理解知识
支架式教学
阅读理解能力
构思方法
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题名
搭建精读支架,创新习作教学——以《爬天都峰》教学为例
1
作者
杜小四
机构
江苏省淮阴师范学院第一附属小学
出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第6期79-79,共1页
文摘
支架式教学能够为学生构建理解知识的框架,这种支架式教学能够促进学生对学习问题的进一步理解。因此,在精读课教学中,教师为学生提供精读问题、情境、合作支架,创新传统的习作教学形式,能够提高学生的阅读理解能力和语言应用能力。统编版小学语文《爬天都峰》课文中运用了大量的对话,反映人物思想感情的变化,教师为学生搭建精读支架,能够助力学生习得作者的构思方法,从而积累丰富的习作素材与经验,有助于提升习作教学质量。
关键词
习作教学
小学语文
精读课教学
习作素材
理解知识
支架式教学
阅读理解能力
构思方法
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
搭建精读支架,创新习作教学——以《爬天都峰》教学为例
杜小四
《语文世界（上旬刊）》
2023
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