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论职级制改革背景下校长评价的范式转向
被引量：
6
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作者
马莹
李衍勋
《当代教育科学》
北大核心
2018年第6期31-35,共5页
传统的奖惩式评价观制约了校长职级制深度变革,各级教育行政部门须转变观念,建立发展性的校长评价观。评价校长应尊重校长专业发展的差异性、非同步性、过程性以及绩效评价的科学性。为此,对校长评价应秉持绩效考核与专业发展统一的评价...
传统的奖惩式评价观制约了校长职级制深度变革,各级教育行政部门须转变观念,建立发展性的校长评价观。评价校长应尊重校长专业发展的差异性、非同步性、过程性以及绩效评价的科学性。为此,对校长评价应秉持绩效考核与专业发展统一的评价观,赋权增能,旨在促进校长的专业发展,树立以增值性评价理念为支撑的过程观、进步幅度观,强调发展性评价的改进与正向激励功能,从而推动校长职级制的有序发展。
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关键词
校长职级制
校长评价
发展性评价
范式转向
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题名
论职级制改革背景下校长评价的范式转向
被引量：
6
1
作者
马莹
李衍勋
机构
山东师范大学教育学部
闽南师范大学数学与统计学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2018年第6期31-35,共5页
基金
全国教育科学"十二五规划"青年项目"基于特色培养目标的普通高中培养模式研究"(项目批准号:EHA140393)研究成果之一
文摘
传统的奖惩式评价观制约了校长职级制深度变革,各级教育行政部门须转变观念,建立发展性的校长评价观。评价校长应尊重校长专业发展的差异性、非同步性、过程性以及绩效评价的科学性。为此,对校长评价应秉持绩效考核与专业发展统一的评价观,赋权增能,旨在促进校长的专业发展,树立以增值性评价理念为支撑的过程观、进步幅度观,强调发展性评价的改进与正向激励功能,从而推动校长职级制的有序发展。
关键词
校长职级制
校长评价
发展性评价
范式转向
分类号
G637.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
论职级制改革背景下校长评价的范式转向
马莹
李衍勋
《当代教育科学》
北大核心
2018
6
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