英汉跨文化非语言交际对比研究 被引量：8

1

作者 李育卫 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2004年第5期54-58,共5页

从跨文化交际的角度,对中西方非语言交际的基本知识、理论和行为规范进行探讨,并针对我国对外交往和外语教学的需要,将英语和汉语中的体态语、副语言、客体语和环境语进行跨文化的比较研究,分析了非语言交际在跨文化交际和外语教学中的... 从跨文化交际的角度,对中西方非语言交际的基本知识、理论和行为规范进行探讨,并针对我国对外交往和外语教学的需要,将英语和汉语中的体态语、副语言、客体语和环境语进行跨文化的比较研究,分析了非语言交际在跨文化交际和外语教学中的作用,有助于培养学生的跨文化非语言交际能力. 展开更多

关键词 跨文化非语言交际 对比研究 英语 汉语 外语教学 课堂教学

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英汉数字习语与英汉民族文化心理对比研究 被引量：5

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作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2006年第5期58-63,共6页

习语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句,具有浓厚的民族文化色彩。而作为英汉习语中的一个重要组成部分,数字习语能够鲜明地体现出英汉两个民族的文化心理、传统和特色。因而,学会正确理解和使用英汉数字习语具有重要的理... 习语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句,具有浓厚的民族文化色彩。而作为英汉习语中的一个重要组成部分,数字习语能够鲜明地体现出英汉两个民族的文化心理、传统和特色。因而,学会正确理解和使用英汉数字习语具有重要的理论意义和实践意义。一方面它能够有助于外语学习者更好地了解英汉两种民族的文化心理、传统和特色,进一步提高跨文化能力,另一方面又有利于促进外语学习和对外汉语教学。本文拟从一些有代表性的英汉数字习语入手,对英汉数字习语中所体现出来的不同的英汉文化心理、内涵及差异作跨文化的对比研究。 展开更多

关键词 数字习语 民族文化心理 跨文化交际

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少数民族地区师范院校英语专业课程设置与人才培养模式初探 被引量：3

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作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2010年第1期89-94,共6页

传统的师范院校英语专业人才培养模式旨在培养合格的外语教师和工具型人才,以培养语言技能为主要目标,但这样的英语人才显然已不能满足当今社会发展的需求。因此,少数民族地区师范院校英语专业课程设置必须进行改革,新的培养目标和培养... 传统的师范院校英语专业人才培养模式旨在培养合格的外语教师和工具型人才,以培养语言技能为主要目标,但这样的英语人才显然已不能满足当今社会发展的需求。因此,少数民族地区师范院校英语专业课程设置必须进行改革,新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。笔者指出了传统师范院校英语专业所面临的问题,并对培养具有创新素质的复合型英语人才的人才培养模式进行了探讨。 展开更多

关键词 师范院校 英语专业 课程设置 人才培养模式 复合型外语人才

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非语言交际的语用功能及其对应用型地方高校英语口语教学的启示 被引量：1

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作者 李育卫 张丽萍 《英语广场（学术研究）》 2018年第7期73-74,共2页

语言交际和非语言交际是人类交际的两种渠道。非语言交际作为跨文化交际的手段之一,在英汉跨文化交际中起着非常重要的作用。本文对非语言交际的特点、语用功能及其对应用型地方高校英语口语教学的启示进行了探讨,认为教师在英语口语教... 语言交际和非语言交际是人类交际的两种渠道。非语言交际作为跨文化交际的手段之一,在英汉跨文化交际中起着非常重要的作用。本文对非语言交际的特点、语用功能及其对应用型地方高校英语口语教学的启示进行了探讨,认为教师在英语口语教学中可以充分发挥和使用非语言交际的信息传递功能、感情交流功能及调节控制等语用功能来增强英语口语课堂教学真实的交际性、互动性、感染力和教学效果。 展开更多

关键词 非语言交际 语用功能 英语口语教学

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交际法对综合英语教学的启示 被引量：2

5

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2001年第4期131-133,共3页

交际法又叫意念法或功能法 ,是一种以意念功能为纲的教学思想 ,一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法。传统的教学法体系只注重学生语言能力的培养 ,而忽视了学习者交际能力的培养 ,这显然不能满足学习者的要求。为了满... 交际法又叫意念法或功能法 ,是一种以意念功能为纲的教学思想 ,一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学方法。传统的教学法体系只注重学生语言能力的培养 ,而忽视了学习者交际能力的培养 ,这显然不能满足学习者的要求。为了满足人们对语言交际功能的需求 ,交际法从人们使用语言这个实际需要出发 ,要求教学过程交际化 ,强调在言语运用中学习语言从而达到一方面能够正确地理解别人的思想感情 ,另一方面又能正确表达自己的思想和感情的交际目的。本文拟从大学综合英语教学实际出发 ,就交际法对综合英语教学的某些启示进行深入的探讨 。 展开更多

关键词 英语教学 交际法 复合型英语人才 语言能力 交际能力 跨文化交际能力 综合英语

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英语师范生职前实践实训对教学能力的影响 被引量：2

6

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2022年第2期129-134,共6页

本文拟对我国少数民族地区地方院校英语专业师范生实践实习训练对其英语教学实践能力发展影响的现状展开调查和研究,试图发现其存在的问题及原因,并在此基础上对如何培养他们的教学实践能力进行探讨。笔者认为,地方高等师范院校必须不... 本文拟对我国少数民族地区地方院校英语专业师范生实践实习训练对其英语教学实践能力发展影响的现状展开调查和研究,试图发现其存在的问题及原因,并在此基础上对如何培养他们的教学实践能力进行探讨。笔者认为,地方高等师范院校必须不断地深化教育课程改革,努力探索和创新英语专业师范生的人才培养模式,更加注重理论研究、实践环节及中小学的交流合作,强化他们的职业道德修养和英语课堂教学能力的训练,这样才能为我国少数民族地区的中小学培养出更多高质量的英语师资人才。 展开更多

关键词 实践实习训练 教学实践能力 课程设置 教学和培养模式

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英美文学与英文电影在少数民族地区大学生情感智力培养中的作用 被引量：2

7

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2014年第2期58-62,共5页

情感智力又称情感智慧,简称情商。在目前的大学英语教学中,情感智力培养的重要性日益受到关注。作为反映英语民族历史、文化、思维与观念的英美文学与英文电影,在培养少数民族地区大学生的情感智力和认知智力中发挥着重要作用。笔者立... 情感智力又称情感智慧,简称情商。在目前的大学英语教学中,情感智力培养的重要性日益受到关注。作为反映英语民族历史、文化、思维与观念的英美文学与英文电影,在培养少数民族地区大学生的情感智力和认知智力中发挥着重要作用。笔者立足于本校实际,对如何通过开设英美文学及英文影视作品课程来培养学生情感智力的可行性及方法进行探讨。 展开更多

关键词 英美文学 英文电影 情感智力 认知智力

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师范院校英语专业英语能力培养的多维互动模式探讨 被引量：2

8

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2005年第5期93-95,共3页

本文针对我国师范院校英语专业英语教学现存的一些问题进行反思,在充分认识到传统英语教学法及交际法利弊的基础上,主张采用多维互动的培养模式。该模式具体体现在:英语课堂内外的相互促进,教师和学生之间的相互推动,知识和能力的相互带... 本文针对我国师范院校英语专业英语教学现存的一些问题进行反思,在充分认识到传统英语教学法及交际法利弊的基础上,主张采用多维互动的培养模式。该模式具体体现在:英语课堂内外的相互促进,教师和学生之间的相互推动,知识和能力的相互带动,内容与方法的相互牵动,以及以多维的方法对学生进行培养,使之产生多种互动模式,从而培养和提高学生的跨文化交际能力。 展开更多

关键词 多维互动模式 综合法 素质教育

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我国师范院校英语口语教学的现状、问题及对策 被引量：1

9

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2004年第6期93-95,118,共4页

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力, 而目前大学英语教学非但没有淡化应试教育的色彩, 反而朝着“考研是目标, 四、六级是关键, 60分是硬道理”的方向发展, 这显然与上述目标背道而驰。本文结合我国师范院校英语口语教学的现... 外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力, 而目前大学英语教学非但没有淡化应试教育的色彩, 反而朝着“考研是目标, 四、六级是关键, 60分是硬道理”的方向发展, 这显然与上述目标背道而驰。本文结合我国师范院校英语口语教学的现状, 对英语口语教学中存在的问题及导致这些问题的原因进行了分析和研究, 并从跨文化交际的角度, 对解决问题的对策及教学实践进行了探讨。 展开更多

关键词 师范院校 口语教学 两活动 六训练 六原则

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少数民族地区学生英语语言能力及跨文化交际能力的现状调查——对整合连贯型英语教学的启示 被引量：1

10

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2016年第4期87-92,共6页

英语语言能力是英语跨文化交际能力的重要组成部分,具体包括听、说、读、写、译等五个方面的技能及这五种技能的综合运用能力,而跨文化交际能力是指交际双方来自不同的文化背景,他们运用语言手段(口头语或书面语)和副语言手段(身势语)... 英语语言能力是英语跨文化交际能力的重要组成部分,具体包括听、说、读、写、译等五个方面的技能及这五种技能的综合运用能力,而跨文化交际能力是指交际双方来自不同的文化背景,他们运用语言手段(口头语或书面语)和副语言手段(身势语)来达到某一特定交际目的的能力。本文立足于我国少数民族地区学生英语语言能力及跨文化交际能力的现状出发,对少数民族地区学生英语语言能力及跨文化交际能力的现状进行调查,并就其对整合连贯型英语教学的启示进行探讨和研究。 展开更多

关键词 英语语言能力 跨文化交际能力 现状调查 整合连贯型英语教学

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英汉委婉语的文化透视 被引量：1

11

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2004年第1期114-117,共4页

委婉语是英、汉语中共同的语言现象 ,它的产生基于共同的心理—避讳心理、求雅心理、补偿心理、礼貌心理和掩饰心理 ,但英汉委婉语反映了各自不同的社会文化背景 ,本文探讨了英汉委婉语发展历史和产生的心理基础 ;并着重从语义和语音两... 委婉语是英、汉语中共同的语言现象 ,它的产生基于共同的心理—避讳心理、求雅心理、补偿心理、礼貌心理和掩饰心理 ,但英汉委婉语反映了各自不同的社会文化背景 ,本文探讨了英汉委婉语发展历史和产生的心理基础 ;并着重从语义和语音两个方面探讨了英语委婉语的构造方式及英汉委婉语在社会生活中的应用。 展开更多

关键词 委婉语 心理基础 跨文化交际 社会文化

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应用型地方院校少数民族学生第三语言(英语)习得学习策略研究 被引量：1

12

作者 李育卫 《英语广场（学术研究）》 2018年第1期109-110,共2页

近年来,三语习得研究逐渐成为语言学研究的热点之一。所谓三语习得,是指除了母语和已经掌握的第二语言之外的一种或多种语言。本文以云南省楚雄师范学院的少数民族学生为样本,对他们的第三语言(英语)习得中所使用的学习策略进行调查研究... 近年来,三语习得研究逐渐成为语言学研究的热点之一。所谓三语习得,是指除了母语和已经掌握的第二语言之外的一种或多种语言。本文以云南省楚雄师范学院的少数民族学生为样本,对他们的第三语言(英语)习得中所使用的学习策略进行调查研究,结果发现:(1)使用学习策略有利于少数民族学生英语学习效果的提高;(2)英语学习策略的训练和发展有利于少数民族学生自主学习能力的形成;(3)少数民族学生英语学习经常应用的学习策略除了记忆策略、元认知策略和认知策略外,还有社交策略、补偿策略和情感策略等;(4)英语学习策略与英语教学策略可以相互促进。 展开更多

关键词 第三语言习得 英语学习策略 英语教学策略

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少数民族地区地方院校英语课堂教学与学生自主学习能力的培养 被引量：1

13

作者 李育卫 《海外英语》 2016年第15期6-7,共2页

培养少数民族地区地方院校学生的自主学习能力非常重要,而要培养他们的自主学习能力,外语教师必须根据学生不同的学习动机和目标,帮助他们积极主动地确定适合自己的不同的学习内容和学习方法,以及适合自己的学习形式和学习过程。同时,... 培养少数民族地区地方院校学生的自主学习能力非常重要,而要培养他们的自主学习能力,外语教师必须根据学生不同的学习动机和目标,帮助他们积极主动地确定适合自己的不同的学习内容和学习方法,以及适合自己的学习形式和学习过程。同时,外语教师必须更好地扮演解难者、组织者和引导者等角色,从而通过设计各种自主学习活动,达到培养学生自主学习能力的目的。该文旨在探讨如何通过教学材料的设计与选择、课堂任务与教学活动的开展、教师角色的改变及对学生的训练等来培养少数民族地区大学生的外语自主学习能力。 展开更多

关键词 地方院校 英语课堂教学 自主学习 外语学习策略

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少数民族地区地方院校英语师范生教育实践能力培养的调查研究 被引量：1

14

作者 李育卫 《海外英语》 2022年第3期7-9,共3页

作为评判教师教学能力的重要指标之一,教育实践能力无疑是构成教师专业发展的核心能力。对于教师本身专业化发展而言,它无疑发挥着重要作用。师范生的教育实践能力是衡量师范生良好素质重要指标,也是影响基础教育质量的重要因素。该文... 作为评判教师教学能力的重要指标之一,教育实践能力无疑是构成教师专业发展的核心能力。对于教师本身专业化发展而言,它无疑发挥着重要作用。师范生的教育实践能力是衡量师范生良好素质重要指标,也是影响基础教育质量的重要因素。该文拟运用调查问卷对师范生教育实践能力展开调查,旨在发现问题,提出对策和建议。 展开更多

关键词 教育实践能力 课程设置 培养模式

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交际策略与少数民族地区大学生英语口语习得研究

15

作者 李育卫 王琼 《英语广场（学术研究）》 2018年第4期83-84,共2页

本文主要就口语交际策略的概念、种类和少数民族地区大学生在运用交际策略的过程中受到影响的重要因素,以及交际策略在少数民族大学生英语口语习得中的作用等问题进行了分析和探讨。研究结果表明,交际策略的运用将对促进少数民族大学生... 本文主要就口语交际策略的概念、种类和少数民族地区大学生在运用交际策略的过程中受到影响的重要因素,以及交际策略在少数民族大学生英语口语习得中的作用等问题进行了分析和探讨。研究结果表明,交际策略的运用将对促进少数民族大学生英语口语习得起到积极的作用。 展开更多

关键词 口语习得 交际策略 中介语

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背诵输入在大学综合英语课教学中的意义

16

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2002年第6期91-92,97,共3页

综合英语课在大学英语教学中占有举足轻重的地位。然而 ,在教学过程中 ,许多学生普遍存在着汉语负迁移的现象 ,语法、词汇及其表达处处留下受汉语干扰的痕迹 ,这严重妨碍了学生交际能力的培养。究其根源 ,还在于学生的语言输入不足 ,本... 综合英语课在大学英语教学中占有举足轻重的地位。然而 ,在教学过程中 ,许多学生普遍存在着汉语负迁移的现象 ,语法、词汇及其表达处处留下受汉语干扰的痕迹 ,这严重妨碍了学生交际能力的培养。究其根源 ,还在于学生的语言输入不足 ,本文针对这一现状 ,从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入对排除母语干扰、克服英语学习中汉语的负迁移所起的重要作用 。 展开更多

关键词 背诵输入 语言输入 第二语言习得 负迁移 交际能力

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从构词、语用和语义看英汉语言性别歧视

17

作者 李育卫 《英语广场（学术研究）》 2018年第6期36-37,共2页

本文从跨文化交际和英汉两种语言的构词、语义和语用等的角度,对语言性别歧视进行了比较研究,从而提高少数民族地区外语学习者在跨文化交际中的跨文化意识,避免不必要的交际失误。

关键词 语言性别歧视 构词 语义 女权运动

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少数民族学生三语习得中英汉称呼语的语用迁移研究

18

作者 李育卫 《英语广场（学术研究）》 2017年第5期37-38,共2页

由于文化差异,汉英两种称谓体系表现出了极大的不同,因而少数民族地区学生在英汉称呼语习得的过程中,容易产生语用迁移。本文旨在通过对少数民族地区学生在英汉称呼语习得过程中的语用迁移进行研究,并通过将称呼语放在英汉跨文化交际的... 由于文化差异,汉英两种称谓体系表现出了极大的不同,因而少数民族地区学生在英汉称呼语习得的过程中,容易产生语用迁移。本文旨在通过对少数民族地区学生在英汉称呼语习得过程中的语用迁移进行研究,并通过将称呼语放在英汉跨文化交际的语境中进行对比研究,来培养少数民族地区三语习得学生的文化意识,进而能够有助于他们正确运用称呼语,提高他们的英语语言综合运用能力、语用能力和跨文化交际能力,减少不必要的语用失误。 展开更多

关键词 三语习得 称呼语 跨文化交际 语用迁移

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汉语对云南少数民族学生第三语言(英语)习得的影响研究——以楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为例

19

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2015年第1期97-102,共6页

近年来,三语习得研究逐渐成为了语言学研究的热点之一。所谓三语习得,指的是除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外,目前正在学习的一种或多种语言。本文以云南省楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为样本,对他... 近年来,三语习得研究逐渐成为了语言学研究的热点之一。所谓三语习得,指的是除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外,目前正在学习的一种或多种语言。本文以云南省楚雄师范学院、东兴中学、紫溪中学等学校的少数民族学生为样本,对他们的第二语言(汉语)在其第三语言(英语)习得中的影响进行了研究。结果发现:(1)少数民族学生的L2(汉语)对他们的L3(英语)习得具有负迁移作用;(2)L3这种影响影响不仅停留在语音、词汇、语法和句型上,同时也会对L3习得中的听力、口语、阅读、写作及翻译产生负迁移影响:(3)有效的教学策略和学习策略将有利于减少L2对他们的L3习得的负迁移影响,并在很大程度上有利于他们的英语学习。 展开更多

关键词 第三语言习得 少数民族学生 负迁移

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网络技术下的任务教学法在《基础英语》课堂教学中的运用

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作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2009年第4期87-91,108,共6页

当今信息时代,网络技术成为外语学习的一种重要手段。笔者针对目前的《基础英语》教学存在的问题,提出充分利用网络多媒体技术,实施基于任务教学法和网络技术的《基础英语》课堂教学模式。

关键词 任务教学法 网络多媒体 《基础英语》

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