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电针内关、大肠俞对IBS模型大鼠行为及结肠Cajal间质细胞的影响被引量：8: 1; 作者李凯歌谭莉华 +7 位作者吴艳英李晓泓蓝莹郭孟玮张露芬朱文莲赵雅芳任晓暄《长春中医药大学学报》 2017年第2期205-208,共4页; 目的观察电针内关和大肠俞穴对肠易激综合征模型大鼠内脏敏感性、情绪心理行为及结肠Cajal间质细胞(ICC)的变化,探讨针刺不同经穴治疗肠易激综合征的疗效及部分作用机制。方法选取Wistar大鼠制备肠易激综合征模型,随机分为:空白对照组... 展开更多; 关键词电针肠易激综合征情绪心理 CAJAL间质细胞; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于探究能力提升的初中物理“微实验”构建研究被引量：2: 2; 作者朱文莲《成才之路》 2021年第26期72-73,共2页; 提升学生的科学探究能力,是初中物理课堂教学的重要目标之一。构建初中物理“微实验室”,能够激发学生的探究欲望,提升学生的科学探究能力。基于探究能力培养的物理微实验,实验设计要“小中见大”,实验器材要“坛坛罐罐”,实验探索要“... 展开更多; 关键词物理教学微实验探究能力能力培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

借助导学案构建高效的初中物理复习课: 3; 作者朱文莲曹可欣《成才之路》 2013年第7期76-77,共2页; 备课是教学的起始环节，备好课是提高课堂教学效率的关键。传统的备课方式着眼于教师的教而忽视学生的学，这是导致传统课堂教学效率低下的重要原因之一。大量教学改革实践证明，着眼于学生学习能力培养的“导学案”，是一种有效的备课... 展开更多; 关键词物理复习课学案课堂教学效率备课方式初中学习能力培养学业负担教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

我的新课程教学故事: 4; 作者朱文莲《成才之路》 2011年第22期60-60,共1页; 在推行课程改革以来，不同的教学模式不断涌现。我认为，上好一堂物理课，教师要善于从实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于问题的解决中去，使学生产生好奇心，从而吸引学生，激发学生学习的主动性。; 关键词新课程教学故事从实际出发课程改革教学模式设置悬念学生物理课; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何在物理教学中培养学生的质疑能力: 5; 作者朱文莲《成才之路》 2011年第28期24-24,共1页; 古人云：＂学贵自疑＂,＂学起于思,思源于疑＂。疑是思之源,质疑是探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础,是实施素质教育的关键。那么,如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？; 关键词质疑能力物理教学学生培养学习能力素质教育知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名电针内关、大肠俞对IBS模型大鼠行为及结肠Cajal间质细胞的影响被引量：8: 1; 作者李凯歌谭莉华吴艳英李晓泓蓝莹郭孟玮张露芬朱文莲赵雅芳任晓暄; 机构北京中医药大学; 出处《长春中医药大学学报》 2017年第2期205-208,共4页; 基金国家自然科学基金课题(NO-81473776) 国家中医药管理局针灸特色疗法评价重点研究室基金; 文摘目的观察电针内关和大肠俞穴对肠易激综合征模型大鼠内脏敏感性、情绪心理行为及结肠Cajal间质细胞(ICC)的变化,探讨针刺不同经穴治疗肠易激综合征的疗效及部分作用机制。方法选取Wistar大鼠制备肠易激综合征模型,随机分为:空白对照组、模型对照组、电针内关组、电针大肠俞组(简称治疗组),造模成功后,治疗组进行电针处理。治疗结束后,采用腹部回撤反射对大鼠进行内脏敏感性评估,观察潜伏期及收缩波个数;采用旷场实验测试大鼠情绪心理,记录大鼠水平和垂直活动次数;采用免疫组织化学法检测结肠ICC的c-kit阳性表达。结果 1)内脏敏感性评估:与空白对照组比较,模型对照组潜伏期明显缩短,收缩波个数明显增多(P<0.05,P<0.01);与模型对照组比较,治疗组潜伏期延长,收缩波个数明显减少(P<0.05,P<0.01);2)旷场实验:与空白对照组比较,模型对照组水平与垂直活动次数减少(P<0.01,P<0.05);与模型对照组比较,治疗组水平活动次数增多(P<0.05),且电针内关组的治疗效果更佳;3)结肠ICC特异性标志物c-kit表达水平:与空白对照组比较,模型对照组结肠c-kit的阳性表达水平明显增强(P<0.01);与模型对照组比较,治疗组结肠c-kit的阳性表达水平明显减弱(P<0.01)。结论电针内关和大肠俞穴均可降低IBS模型大鼠的内脏敏感性,并能改善大鼠情绪心理行为的变化,其作用可能与其调节结肠ICC有关。; 关键词电针肠易激综合征情绪心理 CAJAL间质细胞; Keywords clectroacupuncture IBS emotional psychology interstitial cells of Cajal; 分类号 R245.1 [医药卫生—针灸推拿学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于探究能力提升的初中物理“微实验”构建研究被引量：2: 2; 作者朱文莲; 机构江苏省徐州市东苑中学; 出处《成才之路》 2021年第26期72-73,共2页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“指向探究能力提升的初中物理微实验开发与应用研究”(批准号:B-b/2020/02/194)的阶段性研究成果。; 文摘提升学生的科学探究能力,是初中物理课堂教学的重要目标之一。构建初中物理“微实验室”,能够激发学生的探究欲望,提升学生的科学探究能力。基于探究能力培养的物理微实验,实验设计要“小中见大”,实验器材要“坛坛罐罐”,实验探索要“究其本源”,实验应用要“回归本真”。; 关键词物理教学微实验探究能力能力培养; Keywords physics teaching micro experiment inquiry ability ability training; 分类号 G421 [文化科学—课程与教学论] G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名借助导学案构建高效的初中物理复习课: 3; 作者朱文莲曹可欣; 机构江苏省徐州市东苑中学; 出处《成才之路》 2013年第7期76-77,共2页; 文摘备课是教学的起始环节，备好课是提高课堂教学效率的关键。传统的备课方式着眼于教师的教而忽视学生的学，这是导致传统课堂教学效率低下的重要原因之一。大量教学改革实践证明，着眼于学生学习能力培养的“导学案”，是一种有效的备课方式，既可以减轻教师的备课负担，也可以减轻学生的学业负担。; 关键词物理复习课学案课堂教学效率备课方式初中学习能力培养学业负担教学改革; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我的新课程教学故事: 4; 作者朱文莲; 机构徐州市东苑中学; 出处《成才之路》 2011年第22期60-60,共1页; 文摘在推行课程改革以来，不同的教学模式不断涌现。我认为，上好一堂物理课，教师要善于从实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于问题的解决中去，使学生产生好奇心，从而吸引学生，激发学生学习的主动性。; 关键词新课程教学故事从实际出发课程改革教学模式设置悬念学生物理课; 分类号 G622.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何在物理教学中培养学生的质疑能力: 5; 作者朱文莲; 机构徐州市东苑中学; 出处《成才之路》 2011年第28期24-24,共1页; 文摘古人云：＂学贵自疑＂,＂学起于思,思源于疑＂。疑是思之源,质疑是探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础,是实施素质教育的关键。那么,如何在物理教学中培养学生的质疑能力呢？; 关键词质疑能力物理教学学生培养学习能力素质教育知识; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	电针内关、大肠俞对IBS模型大鼠行为及结肠Cajal间质细胞的影响	李凯歌谭莉华吴艳英李晓泓蓝莹郭孟玮张露芬朱文莲赵雅芳任晓暄	《长春中医药大学学报》	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于探究能力提升的初中物理“微实验”构建研究	朱文莲	《成才之路》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	借助导学案构建高效的初中物理复习课	朱文莲曹可欣	《成才之路》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我的新课程教学故事	朱文莲	《成才之路》	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	如何在物理教学中培养学生的质疑能力	朱文莲	《成才之路》	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料