“一带一路”高等教育共同体建设的理论诠释与环境评估 被引量：24

1

作者 朱以财 刘志民 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期85-91,共7页

"一带一路"高等教育共同体是基于价值共通、话语共建、目标共推、资源共享、风险共担等原则构建起来的共同发展的新理念、新模式,是对利益关系、发展愿景、社会文化以及运行秩序等有着共同体认的价值共通体,是"一带一路&... "一带一路"高等教育共同体是基于价值共通、话语共建、目标共推、资源共享、风险共担等原则构建起来的共同发展的新理念、新模式,是对利益关系、发展愿景、社会文化以及运行秩序等有着共同体认的价值共通体,是"一带一路"区域政治经济一体化的"外溢",也是深化中国与"一带一路"沿线国家关系的有效载体。推进"一带一路"高等教育共同体建设具有良好的社会基础和政策平台,同时也面临着诸多制约挑战和实践困境。未来应立足于相互之间的优势互补,构建"阶梯式"的高等教育共同体实践模型,同时加强制度化建设,先行推动中国高等教育一体化;回应经济社会需求,强化高等教育的社会参与;发挥高等教育的知识、文化等优势,营造改革、试错和包容的共同体文化;做好沿线各国高等教育的"政策嫁接",避免"点菜式"的选择性改革;重视高等教育合作背后的话语价值,提升"一带一路"高等教育共同体话语权。 展开更多

关键词 “一带一路” 高等教育共同体 区域高等教育合作 教育对外开放 一体化

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量化管理在高职院校班级管理工作中的运用 被引量：32

2

作者 朱以财 任扬 《职业技术教育》 2007年第29期66-68,共3页

班级量化管理就是用量化的手段对班集体与班级学生个人进行管理,其量化的对象既包括班集体的综合情况,也包括学生的个体表现。班级量化管理的具体实施过程一般可分为制定相对规范科学的量化管理条例、情况记载、综合测评三个步骤。班级... 班级量化管理就是用量化的手段对班集体与班级学生个人进行管理,其量化的对象既包括班集体的综合情况,也包括学生的个体表现。班级量化管理的具体实施过程一般可分为制定相对规范科学的量化管理条例、情况记载、综合测评三个步骤。班级量化管理的实施过程必须遵循规范性与导向性相结合、量化标准的粗细相结合、教育与管理相结合等原则。 展开更多

关键词 量化管理 班级管理 高职院校

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基于人本主义教育理念的高校学生管理工作 被引量：31

3

作者 朱以财 《职业技术教育》 2008年第26期75-75,77,共2页

在学生管理工作中,行政型管理模式还是处于中心地位,服务意识淡化。因为教育的终极目标是人的全面、和谐发展,为此,高校学生管理必须坚持人本主义理念,强化服务意识;健全管理体制,明确目标管理;坚持制度管理与情感管理有机统一;外在管... 在学生管理工作中,行政型管理模式还是处于中心地位,服务意识淡化。因为教育的终极目标是人的全面、和谐发展,为此,高校学生管理必须坚持人本主义理念,强化服务意识;健全管理体制,明确目标管理;坚持制度管理与情感管理有机统一;外在管理与学生自我管理相结合;按照不同的层次评价学生。 展开更多

关键词 高等院校 学生管理 人本主义 服务意识 情感管理 自我管理

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转型期高校新教师群体心理的调适与整合 被引量：17

4

作者 朱以财 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第4期98-105,共8页

通过运用有关理论,分析转型期高校新教师群体心理存在教师角色意识模糊、教学上缺乏效能感、心理上缺少归属感、自我发展定位不明确、工作压力较大、工作难以获得新的成就感等问题,提出加强新教师群体心理的融合与凝聚,升华新教师的职... 通过运用有关理论,分析转型期高校新教师群体心理存在教师角色意识模糊、教学上缺乏效能感、心理上缺少归属感、自我发展定位不明确、工作压力较大、工作难以获得新的成就感等问题,提出加强新教师群体心理的融合与凝聚,升华新教师的职业认知,寻求社会支持,优化高校管理制度,增强新教师自身调适水平。 展开更多

关键词 高校 新教师 群体心理 社会角色

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基于多维度的高校产学研合作制度选择 被引量：2

5

作者 朱以财 王平风 《现代教育管理》 北大核心 2009年第11期35-37,共3页

制度是产学研合作的支撑,用什么样的制度安排来保证产学研合作的理念和目标的实现,是推进产学研合作的关键。通过强化资本纽带,解决资本瓶颈;明确产权规范,引导合理预期;完善信用体系,构筑良性合作平台;规范分配制度,建立激励约束机制;... 制度是产学研合作的支撑,用什么样的制度安排来保证产学研合作的理念和目标的实现,是推进产学研合作的关键。通过强化资本纽带,解决资本瓶颈;明确产权规范,引导合理预期;完善信用体系,构筑良性合作平台;规范分配制度,建立激励约束机制;强化责任意识,提高综合效益,加强内部制度设计。健全的组织制度、完善的风险防范制度、多元的扶持制度和统一的推进制度是外部制度设计的多重维度。 展开更多

关键词 高校 产学研合作 制度范式 外部制度 内部制度 制度选择

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高职高专院校毕业生就业评估实效性研究 被引量：5

6

作者 朱以财 《高教发展与评估》 CSSCI 2009年第1期90-95,共6页

反思现行高职高专院校毕业生就业评估实效性的缺失,首次分析就业评估危机,从教育管理部门、高职高专院校自身和社会三个方面提出增强就业评估实效性的途径,并论述构建就业评估实效性体系应坚持的原则。

关键词 高职高专院校 大学毕业生 就业评估

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女大学生就业影响因素分析——以江苏地区高校为例 被引量：4

7

作者 朱以财 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第3期37-41,共5页

女大学生就业难除受传统的性别歧视、就业保障机制不健全、高校人才培养模式等社会客观因素影响外,还受自我认同、能力、职业价值观、智能结构等自身主观因素的影响。要解决这个问题,政府应当加强制度设计和政策引导;社会应当为女大学... 女大学生就业难除受传统的性别歧视、就业保障机制不健全、高校人才培养模式等社会客观因素影响外,还受自我认同、能力、职业价值观、智能结构等自身主观因素的影响。要解决这个问题,政府应当加强制度设计和政策引导;社会应当为女大学生就业营造公平的就业环境;高校应加强对女大学生的教育与就业指导;女大学生应转变观念,增强自身综合素质。 展开更多

关键词 女大学生 就业 影响因素

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高校产学研合作制度的多维度设计 被引量：3

8

作者 朱以财 《高校教育管理》 2010年第3期48-53,共6页

高校产学研合作制度是一种可以合理配置、优化产学研合作各方资源,带有一定的约束性和惩罚性,可以防止各种机会主义,能够指导人们对自己的行为做出合理预期,并能在通过合作使各方获益的同时,推动高等教育、科学研究、经济发展的协调机... 高校产学研合作制度是一种可以合理配置、优化产学研合作各方资源,带有一定的约束性和惩罚性,可以防止各种机会主义,能够指导人们对自己的行为做出合理预期,并能在通过合作使各方获益的同时,推动高等教育、科学研究、经济发展的协调机制。高校产学研合作制度设计应坚持自主全面、利益互惠、规范合法的原则。加强高校产学研合作制度应协调各方运行机制,健全组织制度,建立以政府资金为引导、民间资本为主体的资本筹集和循环机制,设计产权制度,完善中介机构组织发展的法律保障机制,完善信用体制,规范分配制度,建立符合市场经济的责任制度,完善风险投资与防范制度,强化统一的推进制度。 展开更多

关键词 高校 产学研合作 制度设计

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“三位一体”大学生心理危机干预体系初探 被引量：4

9

作者 朱枫 朱以财 《宁波教育学院学报》 2007年第6期40-43,共4页

大学生心理危机干预是新时期高校思想政治教育工作的一个重要组成部分。结合近年来国内外危机干预的理论与实践,提出"学校-院(系)-班级、公寓"三位一体的大学生心理危机干预体系,并探索通过三级危机干预中心的运作实施大学生... 大学生心理危机干预是新时期高校思想政治教育工作的一个重要组成部分。结合近年来国内外危机干预的理论与实践,提出"学校-院(系)-班级、公寓"三位一体的大学生心理危机干预体系,并探索通过三级危机干预中心的运作实施大学生心理危机干预,即危机的预防性干预、危机的咨询与治疗性干预和危机的应急干预。 展开更多

关键词 三位一体 心理危机 干预体系 构建

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新时代卓越师范生培养的可能、难为与可为

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作者 江南 朱以财 《楚雄师范学院学报》 2024年第1期142-149,共8页

培养高素质、专业化、拔尖创新人才是实现新时代教师教育高质量发展的关键要求,是落实教师教育改革以及推动教育现代化的重要举措。卓越师范生作为未来卓越教师的“后备军”,完善其培养模式成为推动建设高质量教师队伍的应然之求。本研... 培养高素质、专业化、拔尖创新人才是实现新时代教师教育高质量发展的关键要求,是落实教师教育改革以及推动教育现代化的重要举措。卓越师范生作为未来卓越教师的“后备军”,完善其培养模式成为推动建设高质量教师队伍的应然之求。本研究围绕高等师范院校教师教育的高质量发展,试作卓越师范生培养的意义追寻。针对培养过程存在的困境与难题,提出拔尖创新人才培养背景下卓越师范生培养的行动策略,即打磨专业能力,把握核心素养下专业成长广度;善用学习社群,打造教师教育共同体长效机制;激发科研潜力,增强教学管理及专业探索优势;融入地方文化,彰显卓越课程与教学人文底蕴;持续有序跟进,完善卓越师范生选拔管理体系。 展开更多

关键词 卓越师范生 卓越教师 教师教育 高质量人才培养

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中国高等农业教育发展的历程、现状与路径 被引量：27

11

作者 朱以财 刘志民 张松 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第1期41-53,109,110,共15页

中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,... 中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,但支持高等农业教育发展的政策协同有待加强,面向农村的高等农业教育培养保障机制尚待健全。新常态下,中国高等农业教育发展应把握时代脉搏,适应国家需求;尊重教育规律,制定长远规划;整合教育资源,促进社会协同;坚持立德树人,回归育人求真。 展开更多

关键词 高等农业教育 农业教育政策 教育规律 教育资源

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“一带一路”高校战略联盟发展的实然审视与应然向度——价值哲学视角 被引量：20

12

作者 刘志民 朱以财 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期16-28,共13页

当前,"一带一路"高校战略联盟已步入稳步发展的新阶段。但从长远看,全面推进"一带一路"高校战略联盟发展亟待破解国家层面制度供给滞后、持续发展能力不足、高等教育发展不均衡、信息平台建设不完善等多元困境。在... 当前,"一带一路"高校战略联盟已步入稳步发展的新阶段。但从长远看,全面推进"一带一路"高校战略联盟发展亟待破解国家层面制度供给滞后、持续发展能力不足、高等教育发展不均衡、信息平台建设不完善等多元困境。在学理上,"一带一路"高校战略联盟蕴含着目标共同体、利益共同体、责任共同体与价值共同体4个维度,较之于前三者,价值共同体的构建更加复杂并且充满艰辛,其根本原因在于价值共同体更多地涉及价值共识这一难题。立足价值哲学视野,达成超越个体利益之上的价值共识需要长期的动态演变与悉心培育。"一带一路"高校战略联盟的价值内涵实质是客体属性不断满足主体需求的过程,只有积极融入联盟场域的整体生态系统中,在满足主体需求"任务"的基础上,借力主体环境提升自身"发展"能力,才能以对话融通与自身进步推动"一带一路"高等教育交流合作,实现更多的价值创造。具体而言,推动"一带一路"高校战略联盟稳定可持续发展,还需要加强顶层设计和制度建设,优化完善联盟持续发展机制,有效设计联盟行动模式,拓展联盟公共话语空间。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 高校战略联盟 价值哲学 高等教育国际化 教育共同体

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“一带一路”背景下高等教育人才联通:要义、角色与路径 被引量：15

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作者 朱以财 刘志民 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期8-14,46,共8页

推进"一带一路"建设,无论是作为经济互助互通的"硬联通",还是作为政策交流沟通的"软联通",都离不开理论与实践贯通的"人联通"。加强我国与沿线国家在"政策沟通、设施联通、贸易畅通、资... 推进"一带一路"建设,无论是作为经济互助互通的"硬联通",还是作为政策交流沟通的"软联通",都离不开理论与实践贯通的"人联通"。加强我国与沿线国家在"政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通"领域的合作,离不开战略决策型人才、工程应用型人才、国际复合型人才的支撑。面对高等教育人才需求,我国应整合内部资源,优化人才培养内部支撑环境;拓宽专业结构,推动课程内容创新;加强国际理解教育,增强人才培养外向度;推进校企联动,实现人才培养精准对接。 展开更多

关键词 “一带一路” 高等教育 人才联通 国际化

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“一带一路”高校战略联盟的运行模式及行为动因?——基于理性选择制度主义的视角 被引量：4

14

作者 朱以财 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期58-67,共10页

“一带一路”高校战略联盟本质上是行动者在具体行动情境中互动博奔的制度结果,理性选择制度主义可以分析具体制度安排下行动者特有的互动行为。通过改进理性选择制度主义的分析框架,在行动者与行动情境两个元素的基础之上,将联盟合作... “一带一路”高校战略联盟本质上是行动者在具体行动情境中互动博奔的制度结果,理性选择制度主义可以分析具体制度安排下行动者特有的互动行为。通过改进理性选择制度主义的分析框架,在行动者与行动情境两个元素的基础之上,将联盟合作领域作为外部变量引入到“一带一路”高校战略联盟的分类之中,构建三维分类模型,以此来解释“一带一路”高校战略联盟的运行模式与行为动因。基于对五种常见的“一带一路”高校战略联盟运行模式的考察发现,政府力量、市场力量以及大学组织力量在“一带一路”高校战略联盟的形成与发展过程中互为补充、相互促进,三要素之间既有共同的逻辑指向,又具备不同的属性,即政府力量在“主导”与“促进”间选择,市场力量在“松散”与“融合”间交叠,大学组织在“自由”与“责任”间平衡。 展开更多

关键词 “一带一路” 高校战略联盟 理性选择制度主义 行动者 行动情境

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略论劳动教育与德育:概念界定及关联性阐释 被引量：4

15

作者 江幸娴 朱以财 胡悦颖 《和田师范专科学校学报》 2022年第4期68-72,共5页

劳动教育与德育是学校教育中的重要组成部分,劳动教育更是因其综合性的特征,为学校开展德育工作打下了良好基础。本研究通过对劳动教育与德育的概念进行梳理分析,从关联性上论述二者目标的一致性与内容的相融性,并探讨劳动教育与德育的... 劳动教育与德育是学校教育中的重要组成部分,劳动教育更是因其综合性的特征,为学校开展德育工作打下了良好基础。本研究通过对劳动教育与德育的概念进行梳理分析,从关联性上论述二者目标的一致性与内容的相融性,并探讨劳动教育与德育的相互作用关系:劳动教育促进德育不断发展,德育为劳动教育发展提供思想引领。在此基础上进一步论证“以劳育德”视角下劳动教育的现实逻辑:劳动教育与德育的融合是促进个体成长的现实路径,也是对社会经验继承与历史发展的现实要求。 展开更多

关键词 劳动教育 德育 以劳育德

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高校主题团日活动开展的现状调查及模式创新——以泰州学院为例 被引量：2

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作者 邱天添 朱以财 +1 位作者 徐怡涵 肖雅娴 《和田师范专科学校学报》 2022年第3期49-55,共7页

主题团日活动是高校开展基层团组织建设的重要平台和载体。本文以泰州学院为个案,采用问卷调查、访谈等研究方法,精细化研究当前高校主题团日活动的价值及开展现状。研究发现,高校主题团日活动目前还存在活动主题和内容与专业相关度低... 主题团日活动是高校开展基层团组织建设的重要平台和载体。本文以泰州学院为个案,采用问卷调查、访谈等研究方法,精细化研究当前高校主题团日活动的价值及开展现状。研究发现,高校主题团日活动目前还存在活动主题和内容与专业相关度低、活动参与主体互动积极性不高、活动形式与学生个体发展关联性不强、载体建设与时代发展结合度不高、评比激励机制与创新发展贴合度不高等问题。因此,应注重活动主题的鲜明性,推进参与主体的多元性,提升内容形式的多样性,提高宣传载体的丰富性,增强评比体系的科学性,以探寻提高主题团日活动成效的新模式。 展开更多

关键词 高校 主题团日活动 现状调查 模式创新

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