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题名小组合作学习中“边缘人”现象研究
被引量：24
- 1
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作者
曾继耘
张兰婷
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机构
山东师范大学教育学院
山东师范大学教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第4期26-28,32,共4页
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文摘
小组合作学习中存在着"边缘人"现象,其行为表现分为"不合作"和"假合作"两类。"边缘人"的存在不利于发挥小组合作学习视界融合、差异共享的优势。"边缘人"的产生原因及其转化策略可以从"边缘人"自身心理特征和合作学习设计两方面来分析和构建。
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关键词
小组合作学习
边缘人
转化
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名“阳光课堂”:内涵与特质
被引量：9
- 2
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作者
曾继耘
史俊
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机构
山东师范大学教育学院
济南市阳光
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第2期13-15,共3页
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文摘
一、“阳光教育”的基本内涵：爱智共育的教育
“阳光课堂”是在“阳光教育”理念指导下的一种教学实践。构建“阳光课堂”，首先需要把握“阳光教育”的内涵。
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关键词
“阳光教育”
课堂
教学实践
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名对差异教学之预设性与生成性的思考
被引量：10
- 3
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作者
曾继耘
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机构
山东师范大学教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第13期18-20,共3页
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文摘
差异教学是当代中国基础教育领域的重要改革理念之一。作为传统划一性教学的对立物,针对划一性教学只重视教学的预设性这一特点,当代差异教学突出强调教学活动之动态生成性。然而这并不意味着对教学活动之预设性的否定。可以说,充分重视教学活动的生成性与预设性的辩证统一,应是差异教学区别于传统划一性教学的一个本质特征。而实施"弹性化教学",则是实现预设性与生成性辩证统一的根本途径。
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关键词
差异教学
教学的预设性
教学的生成性
弹性化教学
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名山东省义务教育均衡发展的问题及对策研究
被引量：1
- 4
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作者
曾继耘
高宁波
许爱红
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机构
山东师范大学教育学院
山东省教育科学研究所
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第11期40-44,共5页
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基金
山东省教育厅重大攻关项目"山东省基础教育发展战略体系研究"的研究成果之一
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文摘
近年来山东省义务教育均衡发展取得了显著成效,但仍存在着按时完成率不足、教育经费投入不均衡、学校设施设备配备不均衡、师资水平不均衡等问题。究其原因,主要有经济发展的市际差异、城乡二元结构、效率优先的教育政策等。建立和完善教育经费专项财政转移支付机制,设立"教育优先区",建设"新优质学校",建立校长、教师合理流动机制,构建信息化教育联盟,适度提高评估标准,建立预警机制等,是进一步促进山东省义务教育均衡发展的基本策略。
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关键词
山东省
义务教育
教育均衡发展
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分类号
G522.3
[文化科学—教育技术学]
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题名论个体差异发展的当代意义
被引量：3
- 5
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作者
曾继耘
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机构
山东师范大学教育科学学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2006年第13期44-45,共2页
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关键词
当代中国
基础教育
课程改革
教育实践
教育理论
个体差异发展
经济转型
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名文化冲突分析:学校文化建设的切入点
被引量：4
- 6
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作者
曾继耘
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机构
山东师范大学教育科学学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第23期6-8,14,共4页
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文摘
根据沃泽尔的文化发展阶段论,文化冲突分析是学校文化建设中一个重要而有效的切入点,它可以把原本比较宽泛抽象、难以把握的文化概念变得更为具体确定、易于把握,可以为不同学校找到自身文化建设急需解决的重点问题,还可以为学校文化建设提供周期性的动力机制;在特定学校场境下,具体分析在课程文化建设、教师文化建设和学生文化建设等方面存在的文化冲突,将有效地帮助学校找到具有本校特色的学校文化建设的突破点。
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关键词
文化冲突
课程文化
教师文化
学生文化
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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题名现代教育条件下教育平等的基本内涵刍议
被引量：1
- 7
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作者
曾继耘
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机构
山东师范大学
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出处
《当代教育科学》
1999年第5期20-22,共3页
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文摘
在现代教育条件下，教育平等问题仍然是一个无法回避、而且十分突出的问题。它不仅强有力地影响和制约着现代教育的发展，而且始终是现代教育改革的核心，并最终决定着现代教育改革的成败。正因为如此，本文试图立足于现代教育改革的时代背景，结合我国教育的实际情况，对...
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关键词
教育平等
入学机会均等
基本内涵
现代教育改革
教育条件
教育效果
成功机会均等
义务教育
高等教育机会均等
教育财政
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名对教育实验研究中控制与量化问题的思考
- 8
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作者
曾继耘
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机构
山东师范大学教育系
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出处
《当代教育科学》
1996年第6期70-72,共3页
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文摘
80年代末期以来,在我国教育买验研究领域,出现了一种科学主义的倾向,认为自然科学实验是教育实验的范本,教育实验科学化就是教育实验的自然科学化。这种倾向对我国当前广泛开展的关于教育实验科学化问题的探讨产生了全面而深刻的影响,既影响到人们对教育实验的本质、功能等深层问题的思考,
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关键词
教育实验研究
科学实验方法
科学主义
科学化
量化研究
归因分析
我国教育
量化方法
思考
无关变量
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分类号
G424.31
[文化科学—课程与教学论]
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题名论教学文化危机与教师文化自觉
被引量：1
- 9
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作者
周卫勇
曾继耘
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机构
山东师范大学教育学院
北京师范大学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第19期13-16,53,共5页
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文摘
"教学文化危机"的提出,是在当前全球化和社会转型大背景下对社会文化忧患的一种教育呼应。而"教师文化自觉"的提出,则不仅是对教学文化危机的应对,更是对教学文化使命的揭示。教师的文化自觉,是教师对教学文化活动中自身文化存在状态和文化生存方式的一种文化反思、文化批判、文化追求和文化实践。它不仅是对教学文化危机的拯救,更是教学文化的本性复归。
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关键词
教学文化危机
教师文化自觉
文化哲学
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名目前国外教师在职培训的基本特征
被引量：1
- 10
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作者
曾继耘
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出处
《中国成人教育》
北大核心
1999年第9期32-32,共1页
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关键词
教师
在职培训
师范教育
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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题名个体政治素质的发展水平与灌输原则
- 11
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作者
曾继耘
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出处
《当代教育科学》
1992年第1期10-15,共6页
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文摘
马克思主义灌输原则是我国学校政治教育长期坚持的重要原则之一。但由于各种原因,在具体贯彻这一原则过程中,存在着很多问题,导致了人们对这一原则的正确性的怀疑。尤其是近几年来,人们从马克思主义灌输原则的本来含义和政治教育的一般规律出发,纷纷对要否坚持这一原则、怎样坚持这一原则等问题提出异议,进行了有益的探讨。但是,我认为,由于学校政治教育的对象是正在成长中的个体,因此。
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关键词
政治素质
政治教育
政治情感
发展水平
政治问题
评价能力
主体性
政治理论
教育过程
热爱社会主义
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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