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开放与回归:文学教学的边界
1
作者
胡勤
李明
+1 位作者
饶美红
曾宣伟
《中学语文教学》
北大核心
2011年第2期66-70,共5页
胡勤：文学教育越来越受到中学的重视。文学教学的边界也在不断突破，新观念、新术语、新知识层出不穷。有人认为文学教学的边界不能放得太宽．要有所限制。否则会坠入无边的人文的深渊。会在知识的海洋里迷失方向；也有人认为文学教学...
胡勤：文学教育越来越受到中学的重视。文学教学的边界也在不断突破，新观念、新术语、新知识层出不穷。有人认为文学教学的边界不能放得太宽．要有所限制。否则会坠入无边的人文的深渊。会在知识的海洋里迷失方向；也有人认为文学教学不应该有边界，因为文学本身是以越界为特征的．它凭想象和虚构在理性世界和感性世界之间自由流动，文学教学如果有边界，这边界不在各种理论知识的框架里，而在心灵，心灵能走多远．文学教学就应该走多远。
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关键词
文学教学
边界
回归
开放
知识层
文学教育
自由流动
感性世界
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让学生用心灵写作
2
作者
曾宣伟
《语文建设》
北大核心
2014年第7期34-36,共3页
学生在作文中说假话、空话、套话，这是当下中小学写作的积弊之一。为解决这一问题，自20世纪八九十年代以来，包括新课标在内的连续几个语文课程指导性文件都大力倡导写真情实感。于是，作文要写学生的“生活世界”蔚然成风，近年来的...
学生在作文中说假话、空话、套话，这是当下中小学写作的积弊之一。为解决这一问题，自20世纪八九十年代以来，包括新课标在内的连续几个语文课程指导性文件都大力倡导写真情实感。于是，作文要写学生的“生活世界”蔚然成风，近年来的中考作文试题也多是指向自我的“生活作文”。作文要关注生活固然值得提倡，但学生写不出真情实感的问题依然普遍存在。探究个中原因，许多教师只是机械地理解“关注生活”，要求学生只能写自己亲身经历的真实的现实生活，把“写真实”变成现实生活刻板的反映，以至作文教学又出现了另一种极端。
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关键词
学生
写作
20世纪八九十年代
“生活世界”
生活作文
心灵
真情实感
现实生活
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题名
开放与回归:文学教学的边界
1
作者
胡勤
李明
饶美红
曾宣伟
机构
全国中语会
浙江师范大学
浙江省杭州市建兰中学开元校区
浙江省杭州市建兰中学
浙江省杭州市文海实验学校
浙江省初中语文名师工作室
出处
《中学语文教学》
北大核心
2011年第2期66-70,共5页
文摘
胡勤：文学教育越来越受到中学的重视。文学教学的边界也在不断突破，新观念、新术语、新知识层出不穷。有人认为文学教学的边界不能放得太宽．要有所限制。否则会坠入无边的人文的深渊。会在知识的海洋里迷失方向；也有人认为文学教学不应该有边界，因为文学本身是以越界为特征的．它凭想象和虚构在理性世界和感性世界之间自由流动，文学教学如果有边界，这边界不在各种理论知识的框架里，而在心灵，心灵能走多远．文学教学就应该走多远。
关键词
文学教学
边界
回归
开放
知识层
文学教育
自由流动
感性世界
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
让学生用心灵写作
2
作者
曾宣伟
机构
浙江省杭州市江干区教师进修学校
出处
《语文建设》
北大核心
2014年第7期34-36,共3页
文摘
学生在作文中说假话、空话、套话，这是当下中小学写作的积弊之一。为解决这一问题，自20世纪八九十年代以来，包括新课标在内的连续几个语文课程指导性文件都大力倡导写真情实感。于是，作文要写学生的“生活世界”蔚然成风，近年来的中考作文试题也多是指向自我的“生活作文”。作文要关注生活固然值得提倡，但学生写不出真情实感的问题依然普遍存在。探究个中原因，许多教师只是机械地理解“关注生活”，要求学生只能写自己亲身经历的真实的现实生活，把“写真实”变成现实生活刻板的反映，以至作文教学又出现了另一种极端。
关键词
学生
写作
20世纪八九十年代
“生活世界”
生活作文
心灵
真情实感
现实生活
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
开放与回归:文学教学的边界
胡勤
李明
饶美红
曾宣伟
《中学语文教学》
北大核心
2011
0
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职称材料
2
让学生用心灵写作
曾宣伟
《语文建设》
北大核心
2014
0
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