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基于“证据推理”建构沉淀溶解平衡的深度认识路径--从2021年广东学业水平选择性考试(化学)17题说起
被引量：
2
1
作者
王玲
邢东阳
+1 位作者
曾仲献
李金燕
《化学教与学》
2022年第7期73-76,共4页
从广东学业水平选择性考试(化学)题目涉及的问题切入,针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间,借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据,通过驱动性问题的设计与证据推理,帮助学生发...
从广东学业水平选择性考试(化学)题目涉及的问题切入,针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间,借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据,通过驱动性问题的设计与证据推理,帮助学生发现沉淀溶解平衡的特殊性并建构沉淀溶解平衡移动的思维模型,展示难溶盐溶解度的测定方法。通过实验探究,将具体知识的学习、观念的建构和问题的解决有机结合起来,深度发展学生的微粒观、平衡观、定量观和证据推理等核心素养。
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关键词
电导率传感器
沉淀溶解平衡
难溶盐溶解度的测定
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职称材料
以大概念引领,促进学生自主建构知识体系的教学研究——以高三化学复习“物质结晶微专题”为例
被引量：
1
2
作者
邢东阳
王玲
+2 位作者
杨剑
曾仲献
陈婷利
《化学教与学》
2023年第5期59-65,共7页
以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的...
以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的离子积Q>溶度积K_(sp),并建构晶体析出的思维模型,通过模型在情境中的迁移应用,证实基于学科大概念Q与K_(sp)的关系分析溶液中的结晶问题,具有很强的实效性。
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关键词
物质结晶
模型建构
溶解结晶平衡
Q与K_(sp)
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职称材料
题名
基于“证据推理”建构沉淀溶解平衡的深度认识路径--从2021年广东学业水平选择性考试(化学)17题说起
被引量：
2
1
作者
王玲
邢东阳
曾仲献
李金燕
机构
佛山市南海区南海中学
佛山市南海区教育发展研究中心
鹤山市第一中学
出处
《化学教与学》
2022年第7期73-76,共4页
文摘
从广东学业水平选择性考试(化学)题目涉及的问题切入,针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间,借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据,通过驱动性问题的设计与证据推理,帮助学生发现沉淀溶解平衡的特殊性并建构沉淀溶解平衡移动的思维模型,展示难溶盐溶解度的测定方法。通过实验探究,将具体知识的学习、观念的建构和问题的解决有机结合起来,深度发展学生的微粒观、平衡观、定量观和证据推理等核心素养。
关键词
电导率传感器
沉淀溶解平衡
难溶盐溶解度的测定
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以大概念引领,促进学生自主建构知识体系的教学研究——以高三化学复习“物质结晶微专题”为例
被引量：
1
2
作者
邢东阳
王玲
杨剑
曾仲献
陈婷利
机构
佛山市南海区南海中学
佛山市南海区南海实验学校
佛山市南海区教育发展研究中心
出处
《化学教与学》
2023年第5期59-65,共7页
文摘
以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的离子积Q>溶度积K_(sp),并建构晶体析出的思维模型,通过模型在情境中的迁移应用,证实基于学科大概念Q与K_(sp)的关系分析溶液中的结晶问题,具有很强的实效性。
关键词
物质结晶
模型建构
溶解结晶平衡
Q与K_(sp)
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
基于“证据推理”建构沉淀溶解平衡的深度认识路径--从2021年广东学业水平选择性考试(化学)17题说起
王玲
邢东阳
曾仲献
李金燕
《化学教与学》
2022
2
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职称材料
2
以大概念引领,促进学生自主建构知识体系的教学研究——以高三化学复习“物质结晶微专题”为例
邢东阳
王玲
杨剑
曾仲献
陈婷利
《化学教与学》
2023
1
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