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“曾经”和“一度”的语义差异: 1; 作者景高娃潘海华《汉语学习》北大核心 2025年第2期54-64,共11页; 文章将“一度”分为“一度1”和“一度2”,并用“相对较远过去”“时间段”“极值性”这三个参数对“曾经”“一度1”“一度2”的语义进行区分。“曾经”表示所关联的事件或状态在相对较远过去的某个时间段/点上为真;“一度1”表示所关... 展开更多; 关键词经历义 “一度” “曾经” 时间副词; 在线阅读下载PDF 职称材料

论对外汉语口语教学体系的建构被引量：4: 2; 作者景高娃《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2016年第6期21-27,共7页; 本文提及的口语是指说话人在正式或者非正式的场合下借助身体语言或者上下文语境所进行的即兴的口头表达。口语在词汇、句法、语用、语义以及语体风格等方面都不同于书面语。对外汉语口语教学的目标是培养学生的口语表达能力和交际能力... 展开更多; 关键词对外汉语教学汉语口语教学大纲教材评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

皇帝称谓与文化被引量：2: 3; 作者景高娃《现代语文（下旬．语言研究）》 2010年第5期151-153,共3页; 皇帝是专制体制国家的最高统治者,被奉为＂九五之尊＂＂万乘之尊＂。然而,这个曾经声名显赫的词语,随着封建制度的灭亡将永远被尘封在历史烟云中。从秦始皇自称＂皇帝＂到清朝溥仪退位,这一称号流传了两千多年。本文通过追溯＂皇帝＂这... 展开更多; 关键词皇帝君主称谓来源相关用语文化意蕴; 在线阅读下载PDF 职称材料

“一量又一量”句法语义分析: 4; 作者景高娃《现代语文（下旬．语言研究）》 2013年第6期52-54,共3页; 本文在语料统计的基础上,对"一量又一量"结构从语法、语义、语用三个角度进行了详细地分析。该结构的句法分布比例由高到低依次为:定语>状语>宾语>补语>谓语>主语,既能表示多量,又带有一定的逐量义与次序性,... 展开更多; 关键词 “一量又一量”句法语义多量义主观大量; 在线阅读下载PDF 职称材料

全国汉语国际教育专业硕士“跨文化交际学”课程调研报告被引量：4: 5; 作者张春燕景高娃《国际汉语教育（中英文）》 2016年第1期44-52,共9页; "跨文化交际学"是汉语国际教育硕士专业学位的一门必修课,该课程有助于学生在海内外有效、顺利地进行汉语教学和文化传播工作。但对全国56所培养院校的汉语国际教育专业硕士"跨文化交际学"课程开设情况的调研结果显... 展开更多; 关键词汉语国际教育硕士跨文化交际学课程调研报告; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“曾经”和“一度”的语义差异: 1; 作者景高娃潘海华; 机构浙江外国语学院香港中文大学; 出处《汉语学习》北大核心 2025年第2期54-64,共11页; 基金国家社科基金重大项目“形式语义学的汉语研究与形式语义学理论创新”(项目编号:22&ZD295) 2022年国际中文教育研究课题“面向国际中文教育的汉语经历范畴研究”(项目编号:22YH62D) 浙江省哲学社会科学规划青年课题“类型学视角下的汉语经历体研究”(项目编号:24NDQN105YB)的阶段性成果。; 文摘文章将“一度”分为“一度1”和“一度2”,并用“相对较远过去”“时间段”“极值性”这三个参数对“曾经”“一度1”“一度2”的语义进行区分。“曾经”表示所关联的事件或状态在相对较远过去的某个时间段/点上为真;“一度1”表示所关联的事件或状态在某个相对较短的时间段内(无论过去还是将来)为真;“一度2”表示所关联的事件或状态在某个时点上具有极值性,即凸显数值极大或极小,或者程度最深。“曾经”所搭配的情状既可以解读为一次,也可以解读为多次,但由于时段性的要求,“一度1”往往有复数性的解读。“非延续性”对“曾经”来说只是语用推理而非固有语义,但对“一度”来说是其固有语义。“曾经”要求表示相对较远过去的事件或状态;而“一度”既可以与表达过去,也可以与表示将来的事件或者状态共现。此外,“曾经”多用于背景句,而“一度”多用于前景句。; 关键词经历义 “一度” “曾经” 时间副词; Keywords experiential “yidu”(一度) “cengjing”(曾经) temporal adverbs; 分类号 H146.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论对外汉语口语教学体系的建构被引量：4: 2; 作者景高娃; 机构北京师范大学汉语文化学院; 出处《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2016年第6期21-27,共7页; 文摘本文提及的口语是指说话人在正式或者非正式的场合下借助身体语言或者上下文语境所进行的即兴的口头表达。口语在词汇、句法、语用、语义以及语体风格等方面都不同于书面语。对外汉语口语教学的目标是培养学生的口语表达能力和交际能力,因此口语教学应当受到更多的重视。口语课程应该把交际能力的培养与语言的规范性二者结合起来,教学口语应该以一般口语和较正式口语为基础。现在口语教学还有很多不尽如人意的地方,为此本文呼吁建立完善的口语教学体系,其中包括独立的教学大纲(包括语法、词汇、语音三个部分)、具备口语特征的教材和完善的学生口语评价体系。; 关键词对外汉语教学汉语口语教学大纲教材评价体系; Keywords TCSL oral Chinese syllabus textbooks assessment system; 分类号 H195.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名皇帝称谓与文化被引量：2: 3; 作者景高娃; 机构河南师范大学文学院; 出处《现代语文（下旬．语言研究）》 2010年第5期151-153,共3页; 基金国家大学生创新性实验计划项目的研究成果; 文摘皇帝是专制体制国家的最高统治者,被奉为＂九五之尊＂＂万乘之尊＂。然而,这个曾经声名显赫的词语,随着封建制度的灭亡将永远被尘封在历史烟云中。从秦始皇自称＂皇帝＂到清朝溥仪退位,这一称号流传了两千多年。本文通过追溯＂皇帝＂这一称谓的由来,考察与＂皇帝＂有关的别称、用法以及与皇帝有关的用语,探讨了＂皇帝＂背后隐含的独特文化内涵。; 关键词皇帝君主称谓来源相关用语文化意蕴; 分类号 H13 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“一量又一量”句法语义分析: 4; 作者景高娃; 机构北京师范大学汉语文化学院; 出处《现代语文（下旬．语言研究）》 2013年第6期52-54,共3页; 文摘本文在语料统计的基础上,对"一量又一量"结构从语法、语义、语用三个角度进行了详细地分析。该结构的句法分布比例由高到低依次为:定语>状语>宾语>补语>谓语>主语,既能表示多量,又带有一定的逐量义与次序性,同时也是"主观大量"的体现。; 关键词 “一量又一量”句法语义多量义主观大量; 分类号 H146 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全国汉语国际教育专业硕士“跨文化交际学”课程调研报告被引量：4: 5; 作者张春燕景高娃; 机构北京师范大学汉语文化学院; 出处《国际汉语教育（中英文）》 2016年第1期44-52,共9页; 基金孔子学院总部/国家汉办项目"全日制汉语国际教育硕士专业学位核心课程‘跨文化交际学’课程说明"成果; 文摘 "跨文化交际学"是汉语国际教育硕士专业学位的一门必修课,该课程有助于学生在海内外有效、顺利地进行汉语教学和文化传播工作。但对全国56所培养院校的汉语国际教育专业硕士"跨文化交际学"课程开设情况的调研结果显示,虽然这门课已经得到了普遍的重视,但在课程设置、师资力量、教学内容、教学方法、教学资源的使用等几个方面还存在诸多问题,如与其他课程混开、课程内容名实不符、缺乏系统性、课时量不足、教材来源单一、考核方式不科学、具有专业水平的教师严重短缺等。若想取得良好的教学效果,还需在这些方面进行更深入的教学改革和探索。; 关键词汉语国际教育硕士跨文化交际学课程调研报告; Keywords Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages(MTCSOL) Intercultural Communication course research report; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“曾经”和“一度”的语义差异	景高娃潘海华	《汉语学习》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论对外汉语口语教学体系的建构	景高娃	《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	皇帝称谓与文化	景高娃	《现代语文（下旬．语言研究）》	2010	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“一量又一量”句法语义分析	景高娃	《现代语文（下旬．语言研究）》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	全国汉语国际教育专业硕士“跨文化交际学”课程调研报告	张春燕景高娃	《国际汉语教育（中英文）》	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料